《琵琶行》教学反思

关于《琵琶行》原文

琵琶行(白居易)　　元和十年,予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琶琵于穆、曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意

2021-04-16 07:00:35

《琵琶行》教案和课堂教学实录

教学目标：　　１．培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。　　２．学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。　　教学重点：　　１．掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。　　２．通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。　　教学过程：　　第一课时　　一、板书课

2021-03-18 07:00:35

琵琶行教学教案反思

反思时间　　第4周　　教学内容　　《琵琶行》　　教学时间　　第5周　　在教学中贯彻地教育理念　　德育渗透、美育渗透、学科渗透、科学人文渗透　　对新教材及课程标准地认识　　对本诗的教学，一般是在学生朗读、背诵的基础上，先简要介绍作者和写作背景，朗读鉴赏，分析诗歌双线交织的结构特点，最后归纳诗歌的主旨。

2021-03-17 07:00:36

教案《琵琶行》教学设计

教学目的：　　1、了解诗歌中所表现出来的诗人情怀，领会白居易诗歌的深远影响与意义。　　2、学习诗歌中各自不同的表现手法，从而领会诗歌的美质。　　教学重点：　　1、提示诗歌形象和语言的内含，体会作品情意和艺术特点，提高诗歌鉴赏水平。　　2、通过朗读体会诗歌。　　3、理解《琵琶行》，理解叙述与抒情相结合

2021-03-14 07:00:33

《琵琶行》语文教案教学设计示例

《琵琶行》教学设计示例　　教学目的　　学习诗歌，了解琵琶女和诗人的悲惨遭遇，从中体会当时社会现实的黑暗。　　诵读诗人描写音乐的诗句，深切体会诗人描摹之精彩。　　分析诗歌，了解本诗以音乐叙事的特点，把握文章缜密的结构。　　教学重点　　分析诗人描写音乐的诗句，深切体会诗人描摹之精彩。　　教学难点　　分析

2021-03-07 07:00:57

《琵琶行》教学案例

琵琶行（并序）　　白居易　　教学目的：　　1、了解作家作品，归纳文言现象。　　2、整体感知，透过形象把握诗歌情感，精析第二段，感受音乐意象所关联的感情。　　3、提高文学趣味，进行审美教育，培养健康心理。　　教学重点：音乐描写技巧　　教学难点：音乐艺术所表达的人物情感以及其塑造的人物形象。　　教学课

2021-01-29 07:00:36

《琵琶行》课堂教学实录

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识，是《琵琶行》的行文之纲，何为沦落人，何为天涯。如何相逢？为何说“同是”，为何说何必曾相识,这一切值得思考。　　师：我们中国的诗歌以写景抒情为主，叙事诗相对比较少见，物以稀为贵嘛，比如初中学过的一首关于一位女子代父从军的叙事诗　　生：木兰诗。　　师：对。这首南北朝时的民

2021-01-28 07:00:33

关于《琵琶行》音乐意境赏析

一、导入课题　　“明月松间照，清泉石上流。　　采菊东篱下，悠然见南山。” 让我们感受到诗人幽静、恬淡、闲适的心情，　　“大漠孤烟直，长河落日圆。　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”让我们领略了塞外风光的雄奇壮美和滔滔长江的雄浑壮阔，　　“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”抒写了亡国之君的满腔幽愤

2021-01-25 07:00:34

《琵琶行》课堂记录

《琵琶行》课堂实录。　　师：上课　　生同：老师好　　师：同学们好！请坐！　　中国是一个诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》的河流，走过了3000年的曲折岁月。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡

2021-01-23 07:00:35

解读《琵琶行》

“一曲肝肠断，天涯何处觅知音？”面对夜半琴声，有多少人能真正读懂琴声背后的辛酸和沧桑，又有多少人能真正读懂弹琴人的一腔幽怨，有的恐怕是凡夫俗子的一笑而过、不置可否。对于千古名曲《琵琶行》，作为老师首先必须是它的知音，否则又如何将其中的精彩教授给学生呢？　　整首诗歌就是一段美妙的音乐，所有的故事、所有

2021-01-22 07:00:35

《琵琶行》鉴赏的内容

白居易的《琵琶行》和《长恨歌》是各有独创性的名作。早在作者生前，已经是“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”。此后，一直传诵国内外，显示了强大的艺术生命力。　　如“序”中所说，诗里所写的是作者由长安贬到九江期间在船工听一位长安故倡弹奏琵琶、诉说身世的情景。　　宋人洪迈认为夜遇琵琶女事未必可信，作

2021-01-17 07:00:39

《琵琶行》课文内容鉴赏要点

１、对音乐的描写：　　这首诗对音乐的描写非常出色。例如诗歌的第二段摹写《琵琶女》演奏《霓裳》和《六么》中出神入化地运用比喻等修辞手法写乐曲的抑扬顿挫，使读者如见其人，如闻其声。诗人写的很巧妙，他写了三个有代表性的乐段。第一乐段兼用比喻和摹声分写大弦和小弦，二者交错进行而由“大珠小珠落玉盘”之声，表现

2021-01-16 07:00:32

《琵琶行》古诗鉴赏

白居易的《琵琶行》和《长恨歌》是各有独创性的名作。早在作者生前，已经是“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”。此后，一直传诵国内外，显示了强大的艺术生命力。　　如“序”中所说，诗里所写的是作者由长安贬到九江期间在船工听一位长安故倡弹奏琵琶、诉说身世的情景。　　宋人洪迈认为夜遇琵琶女事未必可信，作

2021-01-14 07:00:32

高一《琵琶行》第一课时教学设计

教学目的：　　1、了解诗歌中所表现出来的诗人情怀，领会白居易诗歌的深远影响与意义。　　2、学习诗歌中各自不同的表现手法，从而领会诗歌的美质。　　教学重点：　　1、提示诗歌形象和语言的内含，体会作品情意和艺术特点，提高诗歌鉴赏水平。　　2、通过朗读体会诗歌。　　3、理解《琵琶行》，理解叙述与抒情相结合

2021-01-10 07:00:35

《琵琶行》教学案

教学目的　　1．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。　　2．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。　　3、学会有感情地诵读诗歌。　　课型：鉴赏课　　授课时间：一课时　　教学设想：《琵琶行》是一篇自读课文，且教学的重点在于整体领

2021-01-09 07:00:31

《琵琶行》全文讲解

“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得三分之一的零头”。我国现代作家郁达夫，曾饱受人生愁苦和哀痛，他在《故都的秋》借写故都的秋景来表达自己对生活的感受。只要能把秋留驻，就是折了寿命也在所不辞，可见作者对秋的感情是多么深厚。实际上，古往今来，文人墨客对秋都有特别的感情，唐

2021-01-07 07:00:31

《琵琶行》知识要点与能力训练

一．关于行　　行，是古诗的一种体裁，《琵琶行》知识要点与能力训练。与歌、引、谣、吟、曲无严格上的区别。这种体裁的音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言和杂言。　　二．关于作者和背景　　白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士，曾官太子少傅，又称白太傅。下邽（陕西谓南）人。主张文章合为时而著，歌诗

2021-01-05 07:00:34

对《琵琶行》的赏析

琵琶行赏析　　题解：　　这首诗作于唐宪宗元和十一年（816）深秋。白居易时年四十五岁，在江州任司马。州司马是州刺史的佐官，掌管军事，但白居易此时是有虚职而无实权。白居易无辜遭贬江州司马后，开始还恬然自安，与三五知己登山游水。一个偶然的机会，在浔阳江头，他遇到一位来自京都、漂泊江湖的琵琶女，往还之际，

2021-01-03 07:00:34

琵琶行解析二三段《琵琶行》的疑难解析内容

《琵琶行》疑难解析　　１、怎样理解“主人下马客在船”？　　这是一个互文的句子。是说主人客人一起下了马，然后又都上了船，并非一个下了马在岸上，一个在船上。互文，语言学家称“参互言之以相备”（杨树达《汉文文言修辞学》），指的是上下文中一种互省、互补的现象，这在文言中是常见的。如“东西植松柏，左右种梧桐”

2020-12-30 07:00:46

《琵琶行》教学后记

阅读古典或外国作品，由于时间的久远，空间的广漠，学生常常有隔膜感，更有一些细节弄不懂了。有人可能认为细节无关宏旨，其实也会妨碍对作品的整体理解把握。教师如何帮助学生消除隔膜，弄通细节，正确理解作品，培养学生阅读创新的能力，是值得研究的课题。　　《红楼梦》里有一幅对联：“世事洞明皆学问，人情练达即文章

2020-12-21 07:00:36