再别康桥教学后记

《再别康桥》教学思考

有关《再别康桥》的研究已经很多，见仁见智。下面来看看关于《再别康桥》教学思考!《再别康桥》教学思考一新诗教学在高中语文教学中一直处于边缘化的地位，这是由多种原因造成的。以《再别康桥》为例，我想从四个方面对如何设计好本课教学的核心内容提出自己的思考。首先，依据文体背景，诗歌和散文依然在高中语文教材中占

2021-10-29 07:00:37

再别康桥一课的教学反思

再别康桥教学反思(一)　　本节课最大的优点我想应该主要是通过多媒体辅助手段，提供大量与《再别康桥》有关的信息。很好地突出重点，突破难点，具体表现如下：　　1 创设情景，诱导思维，激发兴趣。　　我在导入课文和介绍徐志摩时，通过播放歌曲《再别康桥》，附上剑桥的风景图片，紧接着出示3张徐志摩的照片和播放

2021-05-13 07:00:33

再别康桥优秀教学实录

师：同学们，今天很高兴能和你们一起来学习徐志摩先生的《再别康桥》大家知道康桥在什么地方?　　生：英国　　师：英国的什么地方?　　生：剑桥　　师：剑桥大学是英国的学术中心，也是风景优美的地方　　师：为什么说再别康桥?(展示图片并讲解)既然是“再别”，当属第二次离别徐志摩先生生前曾三次到过康桥，第一次是

2021-05-10 07:00:40

有关课题再别康桥的教学反思

《再别康桥》教学反思　　一、过于注重课堂的完整性，忽略了学生的实际引导　　《再别康桥》是首优美的现代抒情诗，抒发了诗人徐志摩在离别母校时对康桥无比眷恋、喜爱之情。我抓住“再别”这文眼由学生回忆学过的离别诗进行导入。一开始学生就给了我一个冷反映，大多数学生没能回忆起离别诗，只有一位学生说出李白的《赠汪

2021-05-08 07:02:20

再别康桥教学反思范文

昨天，我在七（1）班执教了《再别康桥》，算完成了领导交给的任务，但示范的作用却没有，因为课堂比较沉闷，互动性差，参与率低。反思这堂课，以学定教，教服务于学，还没有真正落到实处。具体有这么几个问题——　　一、吓着了孩子　　我预想的是以激情碰撞激情，以诗意引领诗意，在课堂上演变为老师唱独角戏。诗意的开场

2021-05-07 07:00:34

再别康桥教学反思参考范文

《再别康桥》这堂课，我总体的教学设想是以诵读为主线，通过诵读和赏析充分感受诗歌的优美意境。我希望在课堂上学生能够美美地读、美美地说、美美地听。　　诗歌这种文学体裁分析得过细只能导致意境的支离破碎，以致丧失诗歌的美感。所以我在准备这堂课时将主动权完全交给学生，让他们自己谈对诗歌不同章节的感受，作为教师

2021-05-06 07:00:39

再别康桥教学方案

教学目的　　1 感知《再别康桥》的诗美，音乐美，建筑美，绘画美　　2 学会新诗的鉴赏方法　　①通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美　　②通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌　　教学重点　　1 诗人独具特色的意象选择;　　2 《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美教

2021-05-05 07:00:40

《再别康桥》教后记

高语一册《再别康桥》一诗我教了几遍了，对第四节中的“梦” 始终不能理解，虽然课本对“梦”有注释，但是看了之后更糊涂。课本的注释是：暗指作者昔日的愿望和理想。这一节“那绿阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”，前四句明明是写景，怎么会突然插入自己的理想呢。下一节的理解同样有困

2021-02-06 07:00:38

《再别康桥》课堂教学断片剪辑

我一直以为读解现代诗歌，在扣紧文本的语言层的同时，教师要适时地穿插、引入相关的背景知识，要利用互文性阅读的观念，指导学生学会参读、印证，以加深学生对文本的理解。诗歌鉴赏教学中，阅读对话与教学对话是彼此交融的。比方说今天在高一（２）班讲《再别康桥》一课，我说：诗歌往往是多解的，比较多的人是从社会学角度

2020-01-15 07:01:19

再别康桥教学设计一等奖李镇西再别康桥教学

教学过程：　　朱光潜那篇《谈读诗与趣味的培养》的文章大家读过了没有？　　有一些要求读的可以在语文自习以及周末来读。这个星期我先不做其他的检测，下周再来。（关于优化设计）　　今天的课前演讲由＊＊同学来讲。　　不能照着念。能背就背，不能背可以看一看。（上课铃声响）　　这个同学伏在桌上照稿子读，读得极快，

2019-12-31 07:05:08

李镇西的再别康桥教学过程

朱光潜那篇《谈读诗与趣味的培养》的文章大家读过了没有？　　有一些要求读的可以在语文自习以及周末来读。这个星期我先不做其他的检测，下周再来。（关于优化设计）　　今天的课前演讲由＊＊同学来讲。　　不能照着念。能背就背，不能背可以看一看。（上课铃声响）　　这个同学伏在桌上照稿子读，读得极快，大家听不清，哗

2019-12-31 07:05:08

再别康桥教学设计再别康桥的教学目的

从艺术上来看，这首中国早期新诗的代表作也有很多特色，尤其是它较好地体现了作者本人提出的一套开风气的新诗理论。如胡适曾指出：关于新诗的音节，靠的是“语气的自然节奏”和“每句内部所用的字的自然和谐”，平民并不重要；而用韵方面，可以有多种自由，或“用现代的韵”，或“平厌互押”，“有韵固然好，没有韵也不妨”

2019-12-26 07:02:09

对话的激活──《再别康桥》的课堂教学断片剪辑

我一直以为读解现代诗歌，在扣紧文本的语言层的同时，教师要适时地穿插、引入相关的背景知识，要利用互文性阅读的观念，指导学生学会参读、印证，以加深学生对文本的理解。诗歌鉴赏教学中，阅读对话与教学对话是彼此交融的。比方说今天在高一（２）班讲《再别康桥》一课，我说：诗歌往往是多解的，比较多的人是从社会学角度

2019-11-16 07:05:20

再别康桥教学设计一等奖关于《再别康桥》的教学

4年前，王威上徐志摩的《再别康桥》这堂课时，她以朗诵为主。　　4年后，当她打算在新课改的第一堂语文课再次讲《再别康桥》时，已有16年语文教学经验的她已经有了新的教学思路和想法。　　“利用学校周边环境，引导学生对诗歌的兴趣。”按照王威的设想，上课前，她准备先让学生观察圆明园的湖水、校园里的白杨树等自然

2019-11-04 07:01:41

再别康桥教学反思,高一上册《再别康桥》教学反思范文

《再别康桥》是一首结构精巧，意境新颖，韵律和谐，章法整饬，辞藻华美，风格妩媚，富有音乐美，绘画美，以及建筑美的诗歌。这首诗的教学目标是：1 品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的真情。2 培养学生鉴赏诗歌的能力。3 体会作者的情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣培养审美能力。　　在教学本课前，我

2019-10-22 07:07:11

《再别康桥》教学反思推荐

篇一：《再别康桥》教学反思　　本节课最大的优点我想应该主要是通过多媒体辅助手段，提供大量与《再别康桥》有关的信息。很好地突出重点，突破难点，具体表现如下：　　1．创设情景，诱导思维，激发兴趣。　　我在导入课文和介绍徐志摩时，通过播放歌曲《再别康桥》，附上剑桥的风景图片，紧接着出示3张徐志摩的照片和

2019-10-08 07:05:44

《再别康桥》教学案例范本

我说，同学们，这里要讲一点文学史了。中国的诗歌，不是诗就是词或者是小曲什么的，一般比较短小，长的也有，但不是很多。格式比较固定，写起来入场就行了。但到了近代，中国人开始借鉴西方人的诗歌，写起了所谓的新诗了，常常写得很长很长。有学生笑。先是晚清人在诗歌用新词，后来到了五四前后，终于有“我们的朋友”胡适

2019-08-06 07:07:26

《再别康桥》教学反思范本

打小就喜欢《再别康桥》这首诗，很想有机会在课堂上和学生一起为它唯美的意境而陶醉。记得在一个孤寂清冷的冬日晚上，友人给了我一本《志摩的诗》。那个晚上我如获至宝，从此记住了一个用生命抒写爱、自由和美的诗人——徐志摩。　　今天我将要和折射生命华彩的诗歌一起面对我的学生，我很想将我所知道的关于诗人的一切告诉

2019-07-07 07:06:49

再别康桥教后记

上周三上了一节公开课，课题是徐志摩的《再别康桥》。组内的同事都去听了课。教导处张主任暨高二、高三的几位美女同仁也都莅临指导。事后觉得这节课有几个地方自己处理得还是挺有意义的，想早点写下来跟同仁们交流。腹稿是有了，无奈头脑老是乱糟糟的进入不了状态。这周大休了两天，心境平静。晚上六点多钟就把自己关在书房

2019-06-03 07:14:24

《再别康桥》教学反思

再别康桥教学反思(一) 本节课最大的优点我想应该主要是通过多媒体辅助手段,提供大...

再别康桥教学反思三篇

再别康桥教学反思三篇再别康桥是一篇唯美情境的一篇文章,徐志摩的笔下将文字运用的栩栩如生, 老师在教学结束后也会细细回味, 总结反思自己的教学过程是否有所缺陷!下面是小编整理收集的再别康桥教学反思(一) 教学完《再别康桥......

再别康桥教后记

再别康桥教后记上周三上了一节公开课,课题是徐志摩的《再别康桥》。组内的同事...

再别康桥教后记_图文

再别康桥教后记上周三上了一节公开课,课题是徐志摩的《再别康桥》。组内的同事...

《再别康桥》教学反思3篇

今泰学院推荐文档《再别康桥》教学反思 3 篇 Reflection on the teaching of farewell to Camb ridge 第 1 页共 11 页今泰学院推荐文档《再别康桥》教学反思 3 篇前言:小泰温馨提醒,教学反思指教师对教育教学实践的再认识、......

再别康桥教学反思_图文

我在导入课文和介绍徐志摩时,通过播放歌曲《再别康桥》, 附上剑桥的风景图片, 再别康桥教学反思 [模版仅供参考,切勿通篇使用] 再别康桥教学反思(一) 本节课最大的优点我想应该主要是通过多媒体辅助手段,提供大量与《再别康桥》有......

再别康桥教学反思及评析

再别康桥教学反思及评析《再别康桥》教学反思及评析(共 3 页) --本页仅作为...

初中:《再别康桥》教学反思

初中新课程标准教材教学设计 ( 2019 — 2020 学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 教学反思 / 初中教学反思编订:XX 文讯教育机构初中教案文讯教育教学设计《再别康桥》教学反思教材简介:本教材主要用途为学习教案......

《再别康桥》听课后记

《再别康桥》听课后记赵洁【期刊名称】《语文学习》【年(卷),期】2007(000)011 【摘要】这是一节推门课.校长走进了一位年轻语文教师的课堂。要上的课是《再别康桥》。这首诗,学生一般能读 ......

再别康桥课堂教学反思_图文

再别康桥课堂教学反思再别康桥课堂教学反思《再别康桥》中诗人对诗的意境是苦心经营和刻意追求的,因而造成一个色彩鲜明、线条清晰、匀称柔和的境界。每每诵读徐志摩的《再别康桥》,一股温馨浪漫的气息总是 ......

再别康桥教学反思学习专用_图文

再别康桥教学反思教学完《再别康桥》大家知道怎么写反思了吗?下面小编为大家介绍再别康桥教学反思,希望能帮到大家!再别康桥教学反思 1 《再别康桥》这堂课,我总体的教学设想是以诵读为主线,通过诵读和赏析充分感受诗歌的优美......

再别康桥教学反思.doc_图文

珥别朋桥数学反思再别康桥教学反思(一) 本节课最大的优点我想应该主要是通过多媒体...

《再别康桥》教学设计与反思

教学设计与反思课题提交者课时《再别康桥》教学设计与反思郭秀丽 1 单位授课对象河南商丘虞城县完全中学高一学生教学对象分析《再别康桥》被收入高一《语文读本》中,高一学生对现代诗歌的特点及鉴赏方法不太了解,因此......

初中教学反思-《再别康桥》教学反思3篇_图文

《再别康桥》教学反思【3 篇】《再别康桥》是一首写景的抒情诗,下面是关于《再别康桥》教学反思范文,欢迎阅读! 篇一:《再别康桥》教学反思纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。经过一周多的反复演练,加 ......

再别康桥教学设计与反思

再别康桥教学设计与反思_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。再别康桥教学设计一...

《再别康桥》教学反思【3篇】.doc_图文

谢谢分享《再别康桥》教学反思【3 篇】《再别康桥》是一首写景的抒情诗,下面是关于《再别康桥》教学反思范文,欢迎阅读! 篇一:《再别康桥》教学反思纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。经过一周多的反复 ......

(完整版)《再别康桥》教学设计

文登一中毕巧玉《再别康桥》教学设计一、课标解读课程标准: 1、能用普通话流畅...

徐志摩《再别康桥》教学设计与反思_图文

徐志摩《再别康桥》教学设计与反思徐志摩《再别康桥》教学设计与反思《再别康桥》的别情是丰富的,了解了徐志摩的人生,再来读《再别康桥》,必定另有一番滋味在心头。一、《再别康桥》教学设计 1、三维目标知识与能力学习诗歌融......

《再别康桥》教学反思

《再别康桥》教学反思《再别康桥》教学设计及课后反思一、学生分析现处于九年级...

《再别康桥》教学设计

教学设计| 《再别康桥》教学设计_高一语文_语文_高中教育_教育专区。文登一中一、课标解读课程标准: 毕巧玉《再别康桥》教学设计 1、能用普通话流畅地朗读,恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。 2、在阅读鉴赏中,了解诗歌......

易经全文的简介

《周易》是中国哲学思想的渊薮，奠定了中国哲学的一些基本范畴，如“阴阳”，对中国人影响功莫大焉。由伏羲制卦，文王繫辞，孔子作十翼。共六十四卦、三百八十四爻。易经的內容最早只是记载大自然、天文和气象等的变化，古代帝王作为施政之用，百姓用为占卜事象。至孔子作传，始为哲理的书，是儒家

2021-11-19 07:00:34

般若波罗蜜多心经全文请益说

秦三藏法师鸠摩罗什法师所译的《摩诃般若波罗蜜大明咒经》和唐代三藏法师玄奘所译的《般若波罗蜜多心经》着名。《心经》是怎样的一部经典呢?康熙庚戌腊月八日，为诸戒子说戒毕。次日，室中方焚香静坐，与空王老子打葛藤，而孤月、毒海、玄印、德光诸禅人，扣关作礼，请益心经大旨。余陵凭应曰：心经大旨，照见五蕴皆空即了

2021-11-19 07:00:34

东篱下陶渊明采菊下联

陶渊明《饮酒》诗中“采菊东篱下，悠然见南山。”意思是在园地里采菊时无意中望到庐山，一种悠然之乐油然而生。上联：陶渊明安贫乐道东篱采菊下联：狱中书心留取丹心文天祥饮酒结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨

2021-11-19 07:00:34

水调歌头课件ppt

《水调歌头》中写道，月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。月光转过朱红色楼阁，贴近雕花的窗户，照着离人不能成眠。它跟人不应该有什么怨恨，为什么总是在别离时又亮又圆?教学目标:1、通过反复朗读,感受词的内容,熟读成诵。2、学会在品读重要词句中,体会作者要表达的情感。在想象与拓展中,感受词作的意

2021-11-18 07:00:37

滕王阁序免费课件

《滕王阁序》是我国古代写景抒情、文情并茂的骈文佳篇。王勃此文因其真情实感和纯熟的艺术技巧，充分调动文字形式的积极因素，犹如一个高明的舞蹈家，全身戴着枷锁却能跳出优美的舞姿。【教学目标】1 知识与技能(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典(2)体会文章优美的语言及表达方式2 过

2021-11-18 07:00:37

易经的作者

《易经》原是上古卜筮的学术，但到了商、周之际，经过文王的整理和注述，把它由卜筮的范围，进入“天人之际”的学术领域，由此《周易》一书，便成为中国人文文化的基础。《易经》的作者“易更三圣”，这是秦、汉以后的作者，对于上古形成易学传统者公认的定说，也是我们现

2021-11-18 07:00:37

般若波罗蜜多心经全文讲记

《心经》一共有六种翻译，有一种翻译，是释迦佛说给舎利弗听，引证观世音菩萨有深的般若功夫。目次悬谈甲一、解经题(分二)乙一、经题乙二、人题甲二、释经文(分二)乙一、显了般若(分二)丙一、略标纲要(分四)丁一、能观人丁二、所行行丁三、观行境丁四、明观益丙二、广陈实义(分五)丁一、拂外疑丁二、显法体(分二

2021-11-18 07:00:37

易经的简介

《易经》是中国古代一部神秘的著作，因为流行在周朝，所以叫《周易》，并被儒家尊为群经之首，从其编排体例及文字内容看，是占卜用书。本条目讨论宽泛的易经，即包括《易经》和《易传》在内;在古籍里仅提到名字的“连山”、“归藏”(无论是否事实存在)则不予讨论。秦始

2021-11-18 07:00:37

故乡鲁迅阅读题答案

鲁迅的《故乡》本文通过故乡人物、环境的变化，描绘了辛亥革命以后中国农村的衰败、萧条、荒凉日趋破产的悲惨景象，揭示了中国农民在帝国主义和封建主义的双重压迫下的苦难生活。故乡鲁迅阅读题答案1我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“啊!闰土哥，——你来了?&hel

2021-11-18 07:00:37

《离骚》考点归纳

《离骚》通过诗人一生不懈的斗争和身殉理想的坚贞行为，表现了诗人为崇高理想而献身祖国的战斗精神一、重点词语1 掩涕：长太息以掩涕兮(掩面拭泪)2 谇：謇(jiǎn)朝谇(suì)而夕替(谏争)3 替：謇朝谇而夕替(废弃，贬斥)4 虽：虽九死而未悔(纵然，即使)5 众女：众女嫉余之蛾眉兮(

2021-11-16 07:00:35

推荐文章

热门文章