【www.tjxdjx.cn--诗歌】
《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的诗，写于诗人任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。
【教学目标】：
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、理解古诗的意思，感受诗的意境，想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。
【教学的重点、难点】：
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。
【教学准备】：1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：预习课文，搜集相关的资料。
【课时安排】：一课时
【教学过程】：
一、激情导入：
人们常说“上有天堂，下有苏杭”，在杭州，最有名的景点要数西湖了。亲爱的同学们，你们去过西湖吗?今天，陈老师把西湖请进了咱们的教室，让我们一起来欣赏吧!
(播放课件：《动人的西湖》)
旁白：西湖的美景，晨昏各异，四时不同。这儿夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否别有一番风味呢?雨中的西湖又增添了几分诗意!
西湖美吗?是啊!西湖以其秀美的景色，吸引了无数游客。从古至今，有无数文人雅士在此留下了他们的笔墨。宋代大诗人苏轼就在这儿留下了他的传世佳作——《饮湖上初晴后雨》。今天，我们一起来学习。(板书课题：《饮湖上初晴后雨》)从诗题中你读懂了什么?(在西湖上饮酒，开始是天晴，后来下雨了。)这首诗的作者是谁呢?(苏轼)你了解苏轼吗?(生答。师补充：苏轼曾在西湖的所在地杭州当通判，用现在的话来讲，就是当杭州市的市长。他在此为官期间，关心人民的生活，为百姓做了许多好事，深受百姓爱戴。苏轼曾无数次在西湖漫步，他对西湖有着非常深厚的感情。今天，就让我们跟随大诗人苏轼，一同去领略西湖的美景吧!)
二、初读感知：
1、自读课文两遍，要求读准字音，读通诗句。
2、检查读书效果。
3、师范读古诗。
5、针对诗歌，学生质疑，师相机板书。
三、精读诗歌：
1、 学习诗歌的第一句。(课件出示第一句)
(1) 诗句中哪个字提示了我们天气?
(“晴”)
(2) 诗人告诉我们晴天的西湖是什么样的?
(“水光潋滟”)(板书：水光潋滟)
(3)课件出示：晴天的西湖图片。
创设情境：瞧!这就是晴天的西湖!在万里晴空下，宝塔掩映在青山之中，微风徐徐吹来，亲切地抚摸着游人的脸庞，灿烂的阳光洒在宽阔的湖面上，湖面“水光潋滟”。
(4)你读懂“潋滟”了吗?
(波光闪动的样子。)(课件出示)
(5)你还能用其它的词来形容水光潋滟的湖面吗?
(波光闪闪、波光粼粼、银光闪闪)
(6)诗句导读。
晴天的西湖里仿佛满是金子，刺得人连眼睛都睁不开了。(带着理解读第一句)。
(7)晴天的西湖真美啊!假设你就是苏轼，在万里无云的晴空下，此刻你正坐在西湖的凉亭中，迎着徐徐的微风，你惬意地举起了手中的酒杯。除了波光闪闪的湖面，你还会看到哪些美景呢?
(随风飘动的柳条、开得正艳的桃花、欢唱的鸟儿、鱼儿在水中嬉戏、人们在湖中荡舟……)
(8)看到如此美丽动人的西湖，你感觉诗人此刻的心情如何呢?(带着体会个别读，全班读。)
一个“好”字道出了西湖的美!(板书：好)
2、学习诗歌的第二句。
(过渡：晴天的西湖真美!看着眼前的美景，诗人有些陶醉了。看着看着，不知不觉，湖面上悄悄下起雨来，眼前的西湖已是另外一番景象。)(播放课件：雨中的西湖图片。)
(1)冥想：闭上双眼，在雨声中尽情想象，雨中的西湖是一幅什么样的画面?(播放音乐：《雨中西湖》。)
(2)你仿佛看到了什么景象?
(3)诗人苏轼看到了什么景象?(课件出示：第二句)
(“山色空濛”)(板书：山色空濛)
(播放课件：雨后的西湖图片。)创设情境：雨后的青山，升起了一团团白色的云雾。它们如轻纱一般，随风飘动，若有若无。此时的青山如仙境一般，所以诗人说——(引读第二句。)
(4)你读懂“空濛”了吗?
(云雾迷茫的样子。) (课件出示)
(5)如此美丽的景色，诗人用了一个什么字来概括雨中西湖的特点?
(奇。)(板书：奇)
(6) 带着理解读诗歌的一、二句。
3、学习古诗的三、四句。
(过渡：西湖时晴时雨的美景让诗人的心都醉了，他触景生情，发出了这样的感慨——齐读三四句。)(课件出示：诗歌三、四句。)
(1)你从三、四句中了解到了什么?
(2)你了解“西子”吗?
(春秋时期越国的美女，中国古代四大美女之一。)
(3)西施有多美呢?(齐读第四句。)
(不管是化淡妆还是浓妆，不管什么时候，西施都很美。)
(4)想见一见西施吗?(课件出示：西施图片。)
(5)诗人为何会把西湖比作“淡妆浓抹总相宜”的西施呢?
(6)导读：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黄昏，景色各异，美不胜收，所以，诗人发出了这样的感慨——齐读三、四句。(板书：淡妆浓抹总相宜)正因为这个美丽的比喻，西湖从此又有了西子湖的美称。(板书：西子湖)
读到这里，你可以把整首诗的意思说出来了吗?
4、苏轼笔下的西湖真美啊!古人有许多描写西湖的诗作，却很少有人能把西湖描写得如此美丽。想想，苏轼为何能把西湖描写得如此美丽动人呢?
5、带着体会读诗。
6、指名读诗，配乐齐读诗歌。
7、齐背诗歌。
四、拓展延伸：
1、赏析杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。
(1)诗人描绘了什么时候的西湖?
(2)你仿佛看到了哪些美景?
2、积累这首诗歌。
五、课堂小结：
今天，我们跟随大诗人苏轼游览了人间天堂——西湖。其实，苏轼不光是一位大诗人，他还是一位杰出的词人、书画家。你想和他走得更近一些吗?请课外搜集苏轼的作品读一读，老师相信，你会有不小的收获的。
【板书设计】：
饮湖上初晴后雨
水光潋滟 (好)
西子湖 淡妆浓抹总相宜
山色空濛 (奇)
这是一首赞美西湖美景的诗，写于诗人任杭州通判期间。
首句“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。次句“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。
关键是“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”两句的解读，诗人用一个奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人之所以拿西湖来比《系辞》，不仅是因为二者同有一个“西”字，更重要的是体现其政治理想还在，学问还在，还想把“公庭万舞;有力如虎”的文武之道，奉献给朝廷。文有诗文婀娜多姿的阴柔之美，武有安邦定国之能。哪怕天有不测风云，我都能长袖善舞，定之以乾坤。苏东坡为什么有这样的豪言壮语?那是他认为他懂得《系辞传》里面蕴涵的文武之道。他自己比西湖这个西子还要强大得多，在《赤壁怀古》这首诗作中，苏轼就把自己比喻为周谕了：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。”，这是“思维立，定乾坤”带给苏东坡的豪气。
至于硬要盯着西施搞什么“西施如何浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的”、什么“西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比、什么“这个比喻得到后世的公认，从此，西子湖就成了西湖的别称”云云，《系辞》说：“仁者见之谓之仁，知者见之谓之知：百姓日用而不知，君子之道鲜;君子日用而思虑，君子知 ‘术显之险’。”
整个这首诗作的赏析，只把‘西子’改成‘系辞’，把宾语动了两个字后，苏轼的学问就显露出来了。谁没有儿子?谁不期望自己的子侄有出息?当老师的难道没有想过这个问题?读书少搞那些花架子，还是读点《系辞传》好。西式教育在中国搞了一百年，其实乏善可陈。
月是故乡明。越是改革开放，越是要坚守本民族的道德文化。诗云“非我族类，终鲜兄弟;无信人之言，人实诳汝。”只有中国民族文化蕴育出来的智慧，才能救中国，这也是中国特色社会主义理论的精髓之一：在中国共产党武装斗争阶段，毛泽东同志用中国智慧挽救了革命、挽救了党;在邓小平时代，邓公提出中国特色社会主义理论，再次挽救了革命挽救了党。时代进入了没有伟人的年代，我们更要深研民族智慧，以确保民族之生存空间。
