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创设良好的氛围,提高幼儿古诗学习兴趣的研究

发布时间:2019-12-04   来源:诗歌    点击:   
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  中华民族是一个优秀的民族,华厦子孙在历史长河中创造了灿烂的文化,古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝,它源远流长。我国古代著名的大教育家孔子说过:“不学诗,无以言。”这就是说,一个人是否学习过诗歌,会不会用诗的语言表达自己的思想、进行社会交往,是衡量其文化修养的重要标志。将中华古诗词融入子孙后代的心灵,陶冶他们的情操,活跃他们的思维,提高他们的人文素质,这是功在当代,利在千秋的大事。基于此,我们尝试开展了幼儿古诗词欣赏教学的研究,本学期重点在如何创设良好的氛围,以提高幼儿的学习兴趣方面展开了一些工作。

  1、创设“每周一诗”、“我们喜爱学古诗”两个小园地。

  利用班级走廊,我们开设了“每周一诗”园地,挑选了古代文化的浅显、精品之作,以文字及图片的形式,展示于幼儿的眼前。我坚持做到每周教一首新的古诗,同时将新学古诗的图文展示在“每周一诗”园地中,优美的文字配以图片,为幼儿欣赏、朗诵古诗创设一个更为开放的空间。在“我们喜爱学古诗”的小园地里,展示的则是孩子们在家里或在幼儿园已学会的古诗,我们充分把握住家长教育资源,邀请家长和幼儿合作完成图夹文古诗作品,家长们十分响应我们的工作,完成的作品既美观又实用。晨间活动时,时常会有三三两两的幼儿围在这些美文美画前,大声地朗诵着各自喜欢、熟练的古诗。通过这样的师生互动、生生互动、教师和家长的互动以及家长与幼儿的互动,扩展了幼儿生活和学习的空间,孩子们学习古诗的热情逐渐高涨,学会的古诗也日渐增多了。

  2、播放古诗配乐朗诵,创设古诗诵读意境。

  除了用古诗来进行环境装饰外,我们还通过各种途径收集了磁带以及VCD等,利用午间、课后及放学前的点滴时间,在班级内播放古诗配乐朗诵。意境优美的画面,艺术家和同龄小朋友们富有感染力的诵读,让幼儿感其声,领其情,仿佛和诗人们进行心灵的沟通。有时,利用幼儿等待用餐的时间播放了古诗朗诵,幼儿一听见会念的古诗,不需老师提醒,孩子们马上会不约而同地大声朗诵起来,浓厚的诵读氛围在此间油然而升。

  3、开展古诗朗诵会,评选“小百灵”,激励幼儿积极参与。

  幼儿学会了一些古诗之后,我就尝试带领他们开展起了“古诗朗诵会”。每次活动开始前,我先把活动要求明确,如:第一次朗诵会:要求能在集体面前朗诵一首古诗,内容不限;如果表现良好,可以得到一颗小星星。小朋友们能认真参与,朗诵了《咏鹅》、《悯农》、《春晓》等最熟练、易懂的古诗。第二、三次朗诵会:要求能在集体面前响亮、流畅地朗诵一首古诗,内容最好能与大家不重复;如果表现良好,可以得到一颗大爱心,还可以当选古诗朗诵“小百灵”奖。大家也都能积极参与活动,还朗诵了《枫桥夜泊》、《游子吟》、《绝句》、《回乡偶书》等古诗,在举行古诗朗诵的过程中,根据幼儿的表现情况,评选出了琳琳、笑笑两位幼儿为“小百灵”称号,鼓励其他孩子向她们学习。

  4、成立苹果图书角,为朗诵活动创造条件。

  千万别小看中班的幼儿,我班可有好几个“小书虫”呢!他们经常和父母一起去图书馆、手指着文字讲故事,所以他们有的能看懂拼音、有的还认识不少字呢!我先把这些孩子家里的书利用起来,成立了苹果图书角,让他们给其他幼儿一起看书、念古诗,有时他们也会碰到不认识的字,就会举着书大声来问我,我总是耐心地给予解答,这样,最大限度地发挥了书籍的作用。

  但是在活动中我们也遇到不少的困惑,如解释古诗的意思可以帮助幼儿理解古诗,从而更好地帮助孩子记忆和朗诵。可是怎么解释又能浅显易懂,让孩子乐意接受,又能做到准确传达诗人的思想感情,并让幼儿初步领略古诗所独具的韵律美、意境美、语言美呢?又如,在古诗朗诵会等活动中,我们会听到幼儿在朗诵时发音不够清楚、准确,又没办法一一纠正,怎么办?再如古诗讲究字的四声、平仄和押韵,所以读起来朗朗上口,像音乐一样有节奏美,可幼儿做不到轻重缓急、抑扬顿挫,又该怎么解决?以上问题将是我们以后工作中的重点和难点,希望园领导继续给予我们更多的关心和指导,使我们的研究工作进行更顺利!

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