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邶风·静女
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
注释
邶：（bèi）周朝诸侯国名，在今河南省汤阴东南。
静：娴雅安详。
姝：（shū）美好。
俟：（sì）等待。
城隅：城角。
爱而不见：爱，通"薆"(ài)，隐藏；见，出现 。
踟蹰：（chíchú）徘徊不定。
娈：（luán）美好。
贻：（yí）赠送。
彤管：古代女史用以记事的杆身漆朱的笔；一说指乐器，一说指红色管状的初生之物。
有炜：形容红润美丽；“有”为形容词的词头，不是“有无”的“有”。
说怿：说，通“悦 ”；怿，喜爱。
女：通“汝”，指“荑”。
牧：野外。
归：通“馈”，赠。
荑：（tí）本义为茅草的嫩芽，引申之为草木嫩芽。象征婚媾。
洵：实在，诚然。
匪：通“非”。意为不、不是。
1．下面对此诗赏析错误的一项是（ ）
A．此诗以第一人称“我”——男青年写与恋人约会的情景。
B．全诗共三章，第一章重在写心理，第二章重在写场景。
C．第一章写青年之约，第二章写青年之恋，第三章写青年之诚。
D．作者由静女而彤管，由荑而静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈而淳朴的恋情。
2．下列译文有误的一句是（ ）
A．静女其姝——娴静的少女真美丽。
B．俟我于城隅——在城的角楼等待我。
C．爱而不见——她那般可爱，怎不让我瞧见。
D．搔首踟蹰——我挠着头，四下徘徊。
3．《邶风·静女》中的人物，不见其人，不闻其声，但能给人以美感，是什么原因?
4.请简要概括这首诗的思想感情
参考答案
1．B
2．C
3．全诗采用侧面描写手法。首先用“搔首踟蹰”的动作衬托人物，接下去以“物”衬人，又句句渗透抒发主人公美的感受，给读者留下了想象的审美空间。
4.诗歌通过由静女而彤管，由荑而静女之美的描写，把人、物、情巧妙地融合起来，刻画出两个生动活泼的人物：男青年对恋情的热烈而纯朴，女青年的美丽活泼多情。从而表现出对美好纯洁恋情的赞美。
二：
14．对这首诗词句的理解，不正确的一项是(C)
A．题目“静女”，是指文静美丽的姑娘。
B.“爱而不见”的意思是说故意藏起来不出现，逗小伙子着急。
C.“说怿女美”的意思是指彤管的美丽映衬得姑娘你更美。
D.“自牧归荑，洵美且异”这两句称赞姑娘送给他的荑草实在美得出奇。
15.选出对《静女》内容理解有误的一项是(D)
A.《静女》是一首赋体诗，它运用"直陈其事"的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民族的特色。
B.本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。
C.“说怿女美”、“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。
D.“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。
16.对这首诗的赏析，不恰当的一项是(C)
A.这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。
B.“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。
C.无论是赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。
D.这首诗除了细节描写外，还运用了双关手法，因而生动活泼．富有情趣。
17.下面对此诗赏析错误的一项是(C)
A.此诗采取男子的视角、追忆的口吻，写恋人的约会的情景。
B.本诗讲究“空白”艺术的运用，达到言简意丰，言有尽而意无穷的艺术效果。
C.本诗运用了生动形象的比喻，人物形象刻画的栩栩如生。
D.作者由静女而彤管，由荑而静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的纯朴的恋情。
译文
姑娘温柔又静雅， 约我城角去幽会。有意隐藏不露面， 徘徊不前急挠头。
姑娘漂亮又静雅， 送我一束红管草。红管草色光灿灿， 更爱姑娘比草美。
送我野外香勺药， 勺药美丽又奇异。不是勺药本身美， 宝贵只因美人赠。
赏析：
《诗经》里这一篇仅用短短几句对话，便把情人相戏的情景淋漓尽致地展现在我们面前。除了以女性口吻来写的以外，以男性口吻来写的诗也很能体现女性在恋爱中开爱的情趣。
如《邶风·静女》这首诗便以男子的口吻写幽期密约的乐趣。男女青年的幽期密约。一说刺卫宣公纳媳。
客观看待全诗内容，它确实是—首充满着浓郁乡土气息的、反映农村青年男女恋爱约会的好诗，内容健康向上，感情朴实真挚。描写了一个青年男子对情人的爱恋之情，颂扬了静女可贵的性格特征。它既是一首难得的叙事情诗，又是一则别具风格的爱情小品，值得人们品读寻思。
纵观全诗，不假比兴，敷陈其事，情节曲折有致，风格含蓄蕴藉，语言明快简洁，写人状物惟妙惟肖，感情发展颇有层次，衬托出鲜明突出的人物个性，充分地体现出民间情歌的艺术特点。全文篇幅虽短，容量却大，令人惊叹于作者高度凝炼的艺术笔法，具有颇高的美学价值。[
