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【徐志摩的《落叶》原文】《落叶》《三张红色落叶》阅读题及答案

发布时间:2018-01-27   来源:唐诗    点击:   
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【www.tjxdjx.cn--唐诗】

  《落叶》阅读题答案

  落 叶(修睦注)

  雨过闲田地,重重落叶红。 翻思向春日,肯信有秋风。 几处随流水,河边乱暮空。 只应松自立,而不与君同。

  〔注〕修睦:晚唐诗人。

  (1)从写落叶的角度看,第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的?这样写有什么作 用?

  答:第一、三联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态,第一联重在写静态的色彩美, 第三联重在写落叶飘落的动态美,而第二联中“思”与“信”的主体是落叶,使落叶人格化。第 二联插入一、三两联之间,使得全诗富于变化,别具情致。 答出“思”“信”两字的作用的, 给 2 分;答出使全诗富于变化的,给 2 分。 意思答对即可。 如有其他答案, 只要言之成理, 可酌情给分。

  (2)本诗最后一联为什么要写松?请简要分析。

  答:以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜 明对比,来表达作者对松树不凋的赞叹,强化了对落叶飘零的感慨。 答出构成对比的,给 2 分;能简要分析的,给 2 分。 意思答对即可。 如有其他答案,只要言之成理,可酌情给 分。

  【简析】“落叶”是古诗中常常吟咏的意象。老杜“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,是流 传千古的名句。而修睦的《落叶》托物寄思,表达了对落叶的感慨和思考。开篇从“雨过” 着笔,转向“重重落叶”,以“重重”言落叶之多,给人以“无边萧萧下”的强烈感受;“红”,突 出其色彩之艳丽。但在秋雨潇潇,秋风渐紧的背景下,万山红遍、层林尽染的木叶,其命运 令人担忧。是为实写。颔联从眼前景,转向写“虚”,回想春日之际,绿叶吐翠,葱茏蓬勃, 那时哪里想到会有秋风会降临,让叶子飘零,惹人伤怀?由实而虚,有转折,有对比,笔法 腾挪,拓宽了描写的视野,引人遐想。 【诗歌鉴赏】这是一首以落叶为描写对象的咏物诗。首联通过视觉描写展现了落叶翻飞的 情景:一场秋雨过后,庄稼已经收割了,闲置着的田地显得格外空旷,只见深红色的落叶脱 离树干,层层叠叠地在半空里飞舞。颔联以拟人化的手法,描写落叶的心理活动:落叶思绪 翻飞,一心向往着春日,哪里肯相信自己在凭借秋风而飞舞呢。颈联描写落叶飘零的动态情 景:有的翻飞着随流水而去,有的在暮色苍茫的河边盲目地飘荡。尾联直抒胸臆,说自己要 像青松那样傲然挺立,四季常青,而不做落叶,随风飘荡,任意东西。

  《三张红色落叶》阅读题答案

  阅读短文,完成练习。三片红色的树叶大树妈妈的脚下,有三片红色的树叶。它们聚在一起,讲着悄悄话。一片落叶说:“我想到小溪里去,做一艘渡船,一艘小小的、好看的渡船。”一-二年级语文-魔方格

  大树妈妈的脚下,有三片红色的树叶。它们聚在一起,讲着悄悄话。

  一片落叶说:“我想到小溪里去,做一艘渡船,一艘小小的、好看的渡船。”

  一片落叶说:“我也想到小溪里去,我想我是一把红色的小伞,说不定哪一条小鱼会顶着我到处走走呢!”

  第三片落叶呢,它说:“我还没想好我能干什么。”

  这时,一阵秋风吹来,三片落叶都掉进小溪里了。

  正巧,有只小蚂蚱想渡过小溪,第一片落叶真成了渡船。第二片落叶呢,被一条调皮的小鱼儿顶走了,鱼儿说:“哈,我找到了一把多么美丽的小伞。”

  第三片落叶急了,它不知道干什么好。

  正巧,有只蓝色的蜻蜓飞累了,它在溪水中的落叶上歇歇脚。第三片落叶高兴地笑了:“没想到,我是一只红色的小板凳呢……”

  1.这篇短文共有( )个自然段,第( )自然段是写前两片叶子实现了自己的梦想。

  2.我会填词语

  一( )小伞 一( )小板凳 一( )秋风

  3.按照短文内容填一填。

  小蚂蚱把落叶当成( ),小鱼儿把落叶当成( ),( )把落叶当成( )。

  据魔方格专家权威分析,试题“阅读短文,完成练习。三片红色的树叶大树妈妈的脚下,有三片红色..”主要考查你对现代文阅读,修辞方法,词性等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下: 现在没空?点击收藏,以后再看。 因为篇幅有限,只列出部分考点,详细请访问。

  考点名称:现代文阅读现代文阅读:

  包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括:

  (1)划分段落

  我们所讲的分段就是划分文章的意义段,即在意义上可以构成一个完整单位的部分。

  划分段落常见的方法有:

  a、按照时间的先后顺序;

  b、按照事情发展的顺序;

  c、按照空间方位的变换;

  d、按照事物的性质;

  e、按照所叙述的事件之间的关系;

  f、按照重点段。

  (2)概括段意

  段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。

  概括段落大意的方法常见的有以下几种:

  a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句;

  b、合并层意,归纳段意;

  c、分清主次,抓住主要事件归纳段意;

  d、分析中心,归纳段意。

  (3)列小标题

  列小标题要含义明确、用词简练。

  方法有:

  a、段意中提炼重点词语做小标题。

  b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。

  c、自己概括小标题。

  (4)归纳主要内容

  一篇文章内容丰富,作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。

  常用的方法有:

  a、综合段意,归纳主要内容。

  b、抓重点段落,归纳主要内容。

  c、用过渡短语归纳主要内容。

  d、提出问题(文章主要写什么、写谁、做什么等等),归纳主要内容。

  e、分析标题,归纳主要内容。

  (5)概括中心思想

  “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明,简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。

  概括中心思想一般分两步:

  第一步弄清作者写了什么,即文章的主要内容;

  第二步分析作者为什么要写,即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。

  常见的概括方法有很多,最基本的有:

  a、从文章题目入手。

  b、从中心句入手。

  c、从文章重点段落入手。

  d、从主要内容入手。

  阅读步骤及技巧:

  阅读题一般做题程序:

  阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。

  现代文阅读方法:

  整体感知----局部阅读-----整体阅读。

  第一阶段的整体阅读,只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。

  记叙文:作者写了一件什么事,抒发了什么感情。

  说明文:作者说明的对象和主要特征。

  议论文:作者针对什么问题,发表了什么见解和主张。

  小学现代文阅读一般技巧:

  1、理解题目

  记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的;

  记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛,简析题目可以帮助推测记叙文内容,推测文章中心。

  2、阅读文章

  浏览一遍文章,凭感觉划出自认为重点的词语、句子;

  (1)整体感知:

  文章的基本内容(什么人?什么事(物)?怎么写的?为什么要写?你是怎么看的?)

  写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征,表现主题。

  记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,分析事件的意义和它体现的中心思想。

  以写景为主的记叙文主要是借景抒情,在分析时注意:

  ①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融;

  ②想像、联想、修辞手法的运用。

  借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘,运用联想、类比,颂扬与之有关的人物的内在精神特征,

  用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意:

  ①文中富有哲理的语言警句;

  ②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的,所以分析时要抓住物的形象的特点;

  ③想象、联想、象征写法的运用。

  (2)理清思路:

  叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡

  3、认真读题

  4、再读原文,揣摩语言

  第二个阶段的整体阅读,是在认真、深入分析了文章细节的基础上,对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结

  记叙文:

  ①抓住全文的中心句或主旨句。

  ②从文章中的一些关键性语句入手,体会作者的态度、观点和情感。

  ③从线索入手,把握文章中作者的感情脉络,进而领会全文。

  ④从标题入手,把握文章中心。

  ⑤把握文章的整体脉络:

  根据事件的发展过程划分;

  根据时间先后划分;

  根据空间的变化划分;

  根据不同的表达方式划分;

  根据感情的发展变化划分。

  这次是带着问题有目的地读,很快能确定回答问题的阅读范围,再阅读与题干相关的语句,截取关键性文字。

  揣摩语言:引领文章主旨的词、句(描写句、抒情句、议论句)

  使用关联词(如:不但……而且……;因为、何况、但是、然而、因此等)

  5、准确答题,提炼概括

  考点名称:修辞方法小学阶段的比喻手法:

  1、比喻:描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道理来打比方,这种修辞叫做比喻。

  常用的比喻词有:像、好像、仿佛、犹如、似的等。

  例如:弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体,小船是喻体,像是比喻词。

  2、拟人:根据想象把物当做人写或把人当做物写。

  例如:一路上,花儿一直对我微笑。

  3、夸张:为了表达上的需要,故意言过其实,对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述,这种修辞叫夸张。

  例如:这间小屋连个人都站不下。

  4、对偶:结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列,这种修辞叫对偶。

  例如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

  5、排比:是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起,用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。

  例如:在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观……

  6、反问:就是为了加强语气,用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定,否定语气表肯定。

  例如:难道这不是伟大的奇观吗?

  7、设问:是明知故问、自问自答,或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”,目的是引人注意,引发思考。

  例如:对面走来的是谁?正是我们敬爱的班主任老师。

  8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。

  例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。

  9、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。

  10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。

  例如:不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)

  11、对比:把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。

  12、顶真:用上一句的结尾的词语做下一句的起头。

  13、通感:五官功能能出现互相补充,互相转化的彼此沟通现象。不同修辞手法的作用:

  比喻 :能将表达的内容说得生动具体形象,

  拟人:使具体事物人格化,语言生动形象。

  夸张:揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。

  排比 :增强语言气势,加强表达效果。

  对偶 :整齐匀称,节奏感强,高度概括、易于记忆,有音乐美感。

  反复 :为了强调某个意思,某种感情。

  设问 :提醒人们思考,有的为了突出某些内容。

  反问 :用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。

  引用 :引用现成的话来提高语言表达效果。

  借代 :用相关的事物代替所要表达的事物。

  反语 :用与本意相反的词语或句子表达本意,按说反话的方式加强表达效果。考点名称:词性词性:

  指作为划分词类的根据的词的特点。现代汉语的词可以分为12类。

  实词:名词、动词、形容词、数词、量词和代词。

  虚词:副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。词性分类:

  名词:

  表示人和事物的名称叫名词。如“黄瓜、猪、马、羊、白菜、拖拉机、计算机.。”

  1、表示专用名称的叫做“专用名词”,如“云南、上海、李白白居易,中国。”

  2、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”,如“范畴、思想、质量、品德、品质、友谊、方法。”

  3、表示物质事物(无法分出个体的物质)的名称的叫做“物质名词”,如“火、水、大米。”

  4、表示方位的叫做“方位名词”,如“上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间。”等。

  动词:

  动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。

  1、有的动词表示一般的动作,如"来、去、说、走、跑、吼、叫、学习、起飞、审查和认识"等。

  2、有的动词表示心理活动,如“想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念”等,这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。

  3、有的动词表示能够、愿意这些意思,叫做“能愿动词”,它们是“能、要、应、肯、敢、得(dei)、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须”,这些能愿动词常常用在一般的动词前面,如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展”。

  4、还有一些动词表示趋向,叫做“趋向动词”,如“来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起来”,它们往往用在一般动词后面表示趋向,如“跳起来、走下去、抬上来、跑过去”。

  5、“是”“有”也是动词,跟动词的用法一样,“是”也成为判断动词。

  形容词:

  形容词表示事物的形状、性质、颜色、状态等,如“多、少、高、矮、胖、瘦、死板、奢侈、胆小、丑恶、美丽、红色”。

  状态形容词通红、雪白、红通通、黑不溜秋等前面不能加“很”。

  注意:形容词前能加很。

  数词:数词是表示事物数目的词。如“一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半”。

  量词:量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。

  1、名量词表示事物的数量,又可以分为单位量词和度量量词。

  单位量词表示事物的单位,如“个、张、、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇”等;

  度量量词表示事物的度量,如“寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米”。

  2、动量词表示动作的数量,用在动词前后表示动作的单位,如“次、下、回、趟、场”。

  代词:

  代词能代替实词和短语。表示指称时,有定指和不定指的区别。

  不定指往往是指不确定的人、物或某 种形状、数量、程度、动作等。他不常指某一定的人物,也就不可能有一定意义,介乎虚实之间。

  1、人称代词:代替人或事物的名称。如“我、你、您、他、她、它、我们、你们、他们、她们、它们、咱

  们、自己、别人、大家、大伙(自己能和其他代词连用,起强调作用。例如:我自己、你们自己、大家自己)”。

  2、疑问代词:用来提出问题。如“谁、什么、哪(问人或事物)、哪儿、那里(问处所)、几 多 (问

  数量)、多、多么 (问程度)、怎么、怎样、怎么样 (问性质状态)、什么、怎样什么样(问方式行动)”。

  3、指示代词:用来区别人或事物。如“这、那(指人或事物)、这儿、这里、那儿、那里(指处所)、 这会儿、那会儿(指时间)、这么、这样、这么样、那么、那样、那么样(指性质、状态、方式、行动、程度)、这些、那些、这么些、那么些(指数量)、每、各(指所有的或全体中任何一个)、某、另、别(确有所指,未说明哪一个)”。

  代词一般不受别的词类的修饰。代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当,它所代替的词能充当什么句子成分,它也能充当什么句子成分。

  注意:数词和量词通常被人们称为数量词。

  副词:

  副词总是用在动词形容词前面做状语,

  如 “很、颇、极、十分、就、都、马上、立 刻、曾经、居然、重新、不断”等。

  副词通常用在动词、形容词前面。

  如“就来、马上走、十分好、重新开始”,只有“很”“极”可以用在动词、形容词后面做补语,如“高兴得很、喜欢极了”。

  介词:

  介词总是同其他的词组合在一起,构成介词短语,做定语、状语和补语。

  如“把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为”。

  连词:

  连词可以连接词、短语、句子乃至段落。

  如“和、及、或者、或、又、既”。关联词语可以看成是连词,如“因为……所以、不但……而且、虽然……但是”。

  助词:

  附加在词、短语、句子上起辅助作用的词。助词可以分为三类。

  1、结构助词,它们是“的、地、得、所、似的”。

  2、动态助词,它们是“着、了、过”。

  3、语气助词,如“啊、吗、呢、吧、呐、呀、了、么、哇”。

  叹词:

  表示感叹、呼唤、应答的词叫做叹词。

  如“喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀”。叹词总是独立成句。

  拟声词:

  这是模拟声音的词。如“呜、汪汪、轰隆、咯咯、沙沙沙、哗啦啦、呼啦啦”。词类的辨别:

  ①区分名词和非名词,名词前不能加“不”和“很”。

  ②区分形容词和动词,形容词可以用“很”来修饰,动词前不能加“很”(表示心理活动的动词除外)

  ③区分形容词和副词,形容词能修饰名词,前面能加“很”;副词不能修饰名词,前面不能加“很”。

  ④区分连词和介词,前后能互换的是连词,前后不能互换的是介词。

  ⑤区分动词和介词,作谓语中心语的只能是动词,组成介宾短语修饰、补充动词、形容词的是介词。

  ⑥区分语气助词和叹词,语气助词一般用在句尾,叹词往往独立成句,一般在句首。

  ⑦区分介词和副词,介词后面跟名词、代词,副词后面是动词或形容词。

  词类的意义及语法特点:

  (1)实词:

  表示实在的意义,能够作短语或句子的成分能够独立成句。

  (2)虚词:

  一般不表示实在的意义,不作短语或句子的成分(只有副词例外),它们的基本用途是表示语法关系。

  A、名词:

  表示人和事物名称的词。

  表示人的名称,如同志、作家;

  表示具体事物,河流、高山;

  表示抽象事物,如政治、科学;

  表示时间名称,上午、夏天;

  表示处所名称:上海、中国;

  表示方位名称:上、下(简称方位词)

  名词的语法特点:

  ①表示人称的名词,可以在后头加“们”表示多数

  ②方位词常用在其他名词后头,组成表示处所、范围或时间的方位短语

  ③名词一般不受副词修饰。

  B、动词:

  是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。

  表示动作、行为:坐、听;

  表示存现、消失或发展变化:有、发生;

  表示心理活动:爱、恨;

  表示使令:叫、让;

  表示可能、意愿(能愿动词):能、会;

  表示趋向(趋向动词):来、去;

  表示判断(判断词):是。

  动词的语法特点:

  ①动词一般受副词“不”的修饰。

  ②动词后面可以带“着、了、过”,表示动态。

  ③一部分动词可以重叠,表示时间短暂或尝试的意思。

  ④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语。

  ⑤能愿动词后面不能跟名词,能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语,也可以单独作谓语中心语。

  ⑥趋向动词可以单独作谓语中心语,也可以在谓语中心语后面作补语。

  C、形容词:

  是表示事物的形状、性质、状态的词。

  表示事物形状的:高、矮;

  表示事物性质的:漂亮、结实;

  表示事物状态的:快、慢;

  形容词的语法特点:

  ①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义。

  ②大多数形容词可以受副词“很”修饰。

  D、数词:

  是表示数目的词。

  表确数(表示分数,整数和倍数);

  表概数:几、许多;

  表序数:第一、老三;

  数词的语法特点:

  ①数目增加,可以用分数表示,也可以用倍数表示

  ②数目减少,只能用分数,不能用倍数。

  E、量词:

  是表示事物和动作、行为单位的词。表示事物单位的量词叫数量词。

  表示动作、行为单位的量词叫动量词。

  表示事物单位的:个、只;

  表示动作、行为单位的:次、回,有时也借用某些名词来表示,如:脚、年;

  量词的语法特点:

  ①量词经常和数词连用,组成数量短语,也称为数量启数量词。

  ②表示物量的数量词常用在名词的前面。

  ③表示动量的数量词数量词常用在动词的后面。

  F、代词:

  起代替或指示作用的词。

  代词分为人称代词、疑问代词、指示代词三类。

  代词的语法特点:

  ①第二人称的敬称“您”不用于复数,如果需要表示复数,就用“您几位”“您诸位”

  ②第三人称复数代词“他们”可专指男性,也可兼指男性和女性,“她们”则专指女性

  ③注意“我们”和“咱们”用法的区别。“我们”指说话人,有时也可以包括听话人;“咱们”一定包括说话人和听话人

  ④指示代词“那”用于远指,“这”用于近指

  ⑤代词用得不恰当,指代不明,可造成病句。

  G、副词:

  一般用在动词、形容词前边,表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等。

  表示范围:都、全;表示语气:可、倒;

  表示否定:不、没;

  表示时间:刚、恰好;

  表示程度:很、极;

  表示情势:仿佛、渐渐。

  副词的语法特点:

  ①副词主要用来修饰、限制动词或形容词,在动词、形容词前面作状语。

  ②副词有时用在形容词后面,补充说明程度、结果,作补语。

  ③副词不能修饰名词、代词。

  H、连词:

  是用来连接词、短语或句子的词。

  一般连词:和、与、并、或、及;

  关联词:主要用来连接复句中的分句或句群中的句子。不但 而且、虽然 但是。

  语法特点:

  ①一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变。

  ②关联词的主要在复句中进行运用。

  I、介词:

  介词经常用在名词、代词等的前面,和这些词合起来,表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。

  常用介词及其用法(顺口溜)

  自、从、以、当、为、按照,

  由于、对于、为了、到

  和、跟、把、比、在、关于

  除了、同、对、向、往、朝……

  用在名词、代词前,组成介宾短语后,修饰、补充“动”“形”要记牢。

  J、助词:

  是附着在实词、短语或句子上面,起辅助作用的词。

  助词可分三类:结构助词、动态助词、语气助词。

  结构助词:的、得;

  动态助词:着、了、过;

  语气助词:的、了、吗、吧、呢等。

  K、叹词:

  表示感叹、呼唤、应答等声音的词。如啊、嗯等。

  语法特点:一般独立成句,用逗号或感叹号隔开。

  L、拟声词:

  是摹拟人或事物的声音的词。

  语法特点:在句子中相当于一个形容词。

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李白(701~762),字太白,自号青莲居士,祖籍今甘肃,生于中亚细亚碎叶城(今吉尔吉斯斯坦北部),5岁时随父迁居到今四川。他是唐代大诗人。他的诗想象丰富,风格豪放,代表作有《蜀道难》、将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》等。  李白周岁生日那天,家人在他面前摆放了许多东西,如毛笔、书本、戒指、
2018-09-10
[香港龙城大药房]龙城还是卢城的阅读练习及答案

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龙城还是卢城  秦时明月汉时关,万里长征人未还。  但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。  这首传诵千古的《出塞》,抒发了王昌龄追昔抚今的感慨。一般认为,诗中的飞将指西汉名将李广,他长期戍守北部边境,以勇敢善战著称,匈奴呼之为飞将军,一听到他的名字就畏惧、惊退。那么,诗中的龙城又指何处呢?  历来唐诗集
2018-08-24
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