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首先，我们看小说的人物形象。闪小说《信号》中出现两个人物，分别是女学生和男教师（正面描写的只有女学生一人）。而且，人物形象都很典型，也很鲜明。作为一个正处在青春期的女学生，情窦初开，对自己的男教师产生情感也在情理之中。她对这朦朦胧胧的爱恋感到羞涩，不好意思也不敢直接向男教师表白。于是，写字条是她表白方式的首选。她要了解男教师是否也喜欢她，便在字条上出了道选择题：如果喜欢，明天上课就穿西装；如果不喜欢，就穿夹克。在下课后，男教师还没有离开教室时，女学生把字条秘密塞给男教师。她一定会想：不管老师喜欢不喜欢我，明天上课他一定给我一个明确的答复。她期待着男教师的明确答复。她希望明天男教师会穿着西装而不是穿着夹克来上课。可是，第二天上课令女学生意想不到的是，男教师没有按照她的要求去穿——男教师穿了风衣。看到男教师的穿着。女学生应该明白了男教师的意思了。作为教师会喜欢班上的每一个学生，所以不能穿夹克。但这种喜欢仅仅是老师对学生的爱护，是父母对子女的那种爱，而不是女学生所说的那种“喜欢”，所以也不能穿西装。男教师穿风衣，就是想告诉女学生：你现在的主要任务是学习，老师是喜欢你，但绝不是你所说的那种喜欢。老师是不可能爱上学生的。
小说限于篇幅，没有对男教师做正面描写。可男教师的形象还是鲜明的。从间接的侧面的描写中，我们可以看出，男教师是一个工作认真负责，爱岗敬业，对每一个学生都倾注爱心的好老师。正因为这样，男教师才打动了女学生的芳心，使得女学生“喜欢上”男教师。此外，男教师在处理女学生给他写“情书”的问题上，他是一个具有美好师德的老师。他这样的处理，既照顾了女学生的自尊，又委婉地拒绝了女学生发出的“爱的信号”。这也凸显了男教师的睿智的一面。
再看，这篇闪小说的情节。因为是闪小说，限于篇幅，情节不可能复杂。它叙述的情节可以一句话概括：小说讲了一个情窦初开的女学生爱上她的男教师，写情书表白时，遭到男教师委婉拒绝的故事。
再次，小说没有直接的环境描写。但对于读过书的读者来说，学校的环境是再熟悉不过的了。读者完全可以想象出故事发生时的环境。因此，也就没有必要进行环境描写。
此外，小说的结尾收得恰到好处。它没有直接写出故事的结局，而是在该收尾处戛然而止，为读者留有一定的想象和再创作的空间。
总之，的《信号》，用极其简单的情节，塑造了典型而鲜明的人物形象，从而揭示了一个普遍存在的怎样正确处理好男教师和女学生之间微妙关系的社会问题。
