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母校，谢谢您给予我一个好的学习环境。一进学校的大门，清风款款而来，花儿芬芳袭来。
今年的暑假，与朋友一起在家乡的小镇上散步。途经北山坡的时候，我的脚步停了下来，目光停留在阔别12年之久的带岭区第一中学。似有一种莫名的力量在召唤着我“回来看看吧!看看那久违的母校。”
我沿着那坡路走上去，仿佛又回到了我的中学时代。校门前的牌子已经换上了新装，比以前漂亮多了。曾经熟悉的教学楼,映入我的眼帘，容颜依旧，只是越发沧桑了许多。
那个不知让学生们跑过多少圈，留下多少足迹的操场，像是一位心胸宽广的老人。他笑着对我说：“你好!我认得你，那个跑下5000米而累倒的孩子，欢迎你!”;那个不知被我翻过多少次，使我跌倒又爬起来的双杠，依然排着整齐的队伍站在那里。还在向我炫耀它的坚强呢!;那条留下伙伴们欢声笑语的林荫小路在向我招手，还有那曾经亲手绘制过的宣传板在向我微笑。她们一起跟我打招呼：“你好，欢迎你!”我欣慰的对她们说“现在，我已经是一名人民教师，将同你们一同肩负育人的职责!”
虽然我的母校没有重点校那么壮观，但在我的心里，它永远是最美的抹不去的记忆……
母校，是沿着山路，翻过山岭那个绿树环绕、鸟语花香的地方。背着母亲缝制的书包，在父亲的引领下来到梦想的天堂。跨进校门，一首歌在校园的上空飘荡，好听极了;一只篮球在操场上弹跳着，好玩极。
报了名，带着一丝胆怯、紧张和犹豫走进教室，母校是教室里一张张稚气的脸，是拉着母亲的手、哭个不停，不愿妈妈离开的小女孩，是拖着两串长鼻涕、那个高高大大的赫然坐在前排、始终和善微笑的胖子。
每天早晨背上书包，匆匆行走在山路上，母校是脖颈上随风飘摆的红领巾，是伙伴们一路的歌声、笑声。踏着清脆的铃声走进教室，母校是三尺讲台、一方黑板、几只粉笔，是高雅洁净的老师、穿红戴绿的同学，是书页间令人牵肠挂肚的作业，是教鞭的威严和命令。放学后，母校是深夜里的一盏红烛，是烛光下批改作业的身影。
走进母校，成长的生命里便有了希望，有了收获的喜悦。课堂上，母校是方方正正的黑板擦和纷纷扬扬的粉笔灰，是老师抑扬顿挫的朗读和黑板上书写的规范清秀的字体，是课桌底下少有的窃窃私语和作业本里偶然的阴差阳错。提问了，母校是老师殷切的期待，是同学们跃跃欲试的手臂。被难住了，母校是老师一个巧妙的暗示，是接受辅导后的豁然开朗。翻开作业，面对一串串长长的对勾，母校便是红色的线条，是衍生百分的喜悦。进步了，母校是获得表扬时荡漾在脸上得意的神情;调皮了，是老师严厉的目光和手中虚晃的教鞭。母校啊，是一篇优美的散文，一道多解的习题，是英语老师垂到腰际的粗辫子，是数学老师思索时在走廊上来回踱着的方步。考试了，母校是一张张试卷，是老师精心设置的一个个“陷阱”。考好了，母校是捧在手中的奖状和写在脸上的笑容;失败了，母校是试卷上的串串批语，是走廊上的谆谆告诫。
走进母校，成长的生命里便有了温情的童趣，有了多彩的童年。课堂上，母校是同桌脸上一对甜甜的酒窝，是掩藏在日记本中一个庞大的秘密;是炎炎夏天从窗外吹进的阵阵凉风，是一只突然闯进教室、同学们举目搜寻的麻雀。下课后，同学们奔出教室，母校是晃晃悠悠的秋千架，是蹦蹦跳跳的乒乓球，是跳皮筋的女同学脑后摆动的马尾辫，是高抱单腿，跳着斗鸡的男同学。晨练时，母校是师生和谐的节拍，是同场竞技时友好的比拼。节日里，母校是文艺演练的节目，是一首动听的歌曲、一场优美的舞蹈;是一场球赛、一方呐喊助威的拉拉队。留校了，母校是学校升腾的缕缕炊烟，是饭桌上老师夹到碗里的可口菜肴。生病了，母校是老师抚在额头的暖暖的手心，是同学递上的一杯热茶，是病好后老师补课、辅导时弯曲的身影。
母校是父老乡亲梦中的地方，犁耙为之水响，镰锄为之忙碌。同伴们在山道上来来去去，肩背上的书包渐渐厚实，生命的色彩渐渐丰富。母校实现着父辈的重托。
母校又是人生旅途的一道驿站。照毕业相时，母校是老师帮着抻平的衣领，是毕业合影里的雄心壮志， 是分散多年后突然相聚时的喜悦和深深的依恋。嫩绿的青春从这里开始，母校是留在校园里的一个个踏实的脚印，是曾经的闻鸡起舞和悬梁刺股。学子从这里扬帆起航，成功了，母校是一个熟悉的电话，是一声亲切的祝贺;失败了，母校是老师语重心长的安慰和满怀信心的期待;困惑了，母校是一张释怀的信笺，一道人生难解的答案。
人生漫漫，母校相伴永远。
谢谢我的母校。
无论何时、何地，在干什么，我都不会忘记故乡，不会忘记那些山，那些水和那些人
不会忘记我的母校-----天河坪小学。
在天河坪小学虽说只度过了两年时间，但那实在是一段幸福、愉快的时光。
天河坪小学是普及九年义务教育初期的产物，所谓学校也只不过有一栋水泥教学楼，剩下的两栋瓦屋也不知是哪个朝代留下的，村里早就转包给附近一户农民了。天河坪小学是村里的单独教学点，所以校长老师只有一个人担任。因为是村小，所以教学时间也没有严格的规定，上课与下课基本上没什么区别，老师的教学方法通常是采取最人性化的方式。那种课堂很可能就是中国教育中的“开放式课堂”吧!
学校门前有两颗松树，风一吹便哗哗的作响，给学校制造了一种特别的声音。课桌上窗外的阳光射进来，把铅笔的影子拉的好长好长。老师板书的声音又是那样的亲脆，那一口半土半洋的普通话，回荡在教室里，无批评之刺耳，唯颂扬之谐声。那是怎样的一种学习境界啊!在那么优越的环境里，我偏偏就读不进去书，现在回想起来，那真是一种悲哀。也许童年时代的人都是这样吧，等美好的东西过去了才知道珍惜。
我不知道为什么，总是有人把我在天河坪小学的两年时间也算作读书，这样一来，是不是把“读书”二字的本意冲淡了呢?读书既不是生活体验，也不是学习文化知识。说白了就是走走过场，学多学少，那只是家长们心理上的满足。毫不客气的说，我两年是一点儿知识也没学进去，说来不怕羞死，连学写自己的名字就学了好一阵子，我常常想到好笑，我那时候真笨的就像一头驴一样，只知道埋头拉磨。不过话有说回来，我今天也不怎么聪明，大概是在乡村饱受泥土洗涤的缘故吧!聪明与不聪明，那只是字性的不同，我从来没想过要去争个明白。聪明也好，笨也罢，只要快乐就好。
虽然读书学习没占什么主导地位，但我有好长一段时间是从肉皮风暴中走出来的。因为只有一位老师，所以课程也开得特别少，基本上只有语文和数学，而语文的上课时间又占了一大半。数学课算得上是娱乐之中的娱乐吧!因为数学对我来说总是难题，好不容易一节数学课也是从罚站中过来的。
记得上一年级的时候，一次数学课，任务是背加法口诀。要知道喊秧歌似得方法，什么时候背的下来(主要原因是没用心)。直到下课的时候也还没背完，放学后，其他同学都回家去了，但老师却故意把我留下来开小灶(继续背)，和我一起的还有山哥，为了使我们快些背，老师又特地将我们带到那两棵松树下面站着读。那么凉爽的风，还有清新的花香和悦耳的鸟鸣，背书简直是(••)。那时都流行一句话：有压力才有动力。今天看来，纯属鬼话。读者读者音量就降低了下来，再度声音便停止了。随着一声巨大的“快读”声音就再一次提高，这样反反复复进行了几个回合，老师似乎也有了些困意，见我们也不曾有会背的意思，于是简单的交代了几句就把我们放了。放学后，我和山哥没有急着回家，而是“潜伏”在了学校附近的草丛里。因为我和山哥有着同一个想法：“报复”一下这位老师。在确定老师真的离开学校之后，我们便开始了我们的“报复”计划。说是“报复”也只不过是调皮捣蛋的恶搞，我们首先将学校大门的门锁上，然后放掉了学校蓄水池的水。后果称不上严重，但性质也蛮恶劣的，回家后我没有敢讲述这冒险经历，山哥也没有。因为我们明白“纪检部门”(父母)怪罪下来，那后果甚是严重。在那以后的日子，我们心里害怕了好一阵子，那感觉很可能就是做逃犯的那种吧!
大概是在一个星期之后，我和山哥一起到了老师那里“自首”，原本会经历一阵暴风雨，但结果却出乎我们的意料。我们所做的这一切，老师并没有批评我们，而是给我们说了一摊子好话，出老师的办公室时，我们的眼睛竟有些发潮，从那以后我改变了许多，表现也令人吃惊起来。童时的快乐也并非建立在调皮捣蛋之上。
快乐的时光总是短暂的，也许是命中注定吧!天河坪小学到底还是没能够撑下去，在素质教育迎来春天的时候。天河坪小学因为入学适龄儿童减少，所以被迫迁走，我算得上是学校的最后一批学生。从此以后天河坪结束了教育事业，天河坪小学这个名词似乎也消失了。
原来的天河坪小学，因为没有了以前的用途，村委会转手卖给了村里的刚师傅，刚师傅在这里开起了一个小店铺，生意虽谈不上兴隆，但糊口度日子足够了。在那里似乎已经找不学校的任何痕迹。
前些日子，我再次到了那里，见到了刚师傅。刚师傅正在整理着货架上的货物，商店是用原来小学教室改建的，那块黑板还留着，那大概是学校唯一的痕迹吧!上面写的已不再是“锄禾日当午，汗滴禾下土”之类的板书，而是一些进货出货的账目。看到这些，我不觉得感到有些伤感。一所学校摇身一变，成为了商店，似乎将教育和经商弄得有些混淆，我真的很担心将来有一天教育会不会和商业划等号。话又说回来，那也不关我多大事儿，反正我已经成为了教育的牺牲品，教育办好办坏与我无关，因为我说了不算。原来的操场已经变成了刚师傅的菜园，那木制的篮球架怕是早进火炉了吧!只有那两棵松树还在，依然葱翠、依然挺拔，看样子已经有一两尺粗了。看这丝丝毫毫的痕迹，我的心中凉凉的。离开的路上，风很大、很凉。我虔诚的对着天空问道：“这还是学校吗”?
