【www.tjxdjx.cn--百科大全】
《圆明园的毁灭》语言简洁，结构严谨，同时首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
《圆明园的毁灭》是一篇文情并茂的课文，字里行间蕴含着作者丰富的情感。结合课文内容，体会用不同感情朗读，惋惜、赞叹、仇恨，相互交织成不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
一、惋惜之情。
圆明园是我国“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，中国人民为之惋惜。
圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，它的毁灭也是世界文化史上不可估量的损失，世界人民也应感到惋惜。
朗读课文第一段应用惋惜之情，尤其读到“不可估量的损失”，该痛惜。
二、赞叹之情
圆明园“是一座举世闻名的皇家园林”，它的“举世闻名”让我们自豪，值得世界人民赞叹。
圆明园建筑宏伟壮观，充满诗情画意，“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜”，“仿佛置身在幻想的境界里”。
圆明园收藏着最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，两处“最”，赞叹之情溢于言表。
用赞叹之情朗读第二部分要声色和谐，气势贯通，富有节奏。尤其第三节最后一组分句，要舒缓深沉，如临其境，感同身受。第四节则要读得洪亮，尽显自豪。
三、仇恨之情
这样一座世界上最宏伟壮观的园林，这样一座当对世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化成一片灰烬，怎能不激起读者对侵略者的仇恨英法联军“侵入北京”“闯进圆明园”“统统掠走”“任意破坏、毁掉”“放火”烧园，这些词语写出了侵略者践蹋人类文化的残暴面目，令人痛恨。
用仇恨之情朗读课文第三部分，语速要稍快，“凡是”“统统”“任意”用重音读出愤慨之情。最后两句语速要稍慢，读得凝重、沉痛，以表示不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
《圆明园的毁灭》教学札记
自从上学期末接到通知，今年四月要参加市里的“推动课程改革，展示名师风采”的交流活动时，我的心就像被什么东西压着，时时不得轻松。不是因为要上公开课紧张，而是为自己代表着龙文区，自知能力有限，责任重大。寒假放任自己，十几天轻轻松松地过完了。开学初，一种不可避免的压力又悄然而至。随着时间的逼近，这种思绪有增无减。4月25日下午，随着一声响亮的下课铃声，我心中的石头终于落地了。回想两个月准备的过程，酸甜苦辣，个中滋味只有我自己才能体会到。不过，我觉得准备的过程远比公开课的展示的收获来得多。
本学期开学初，我就着手收集资料。放学后，独自坐在办公室里浏览《小学教学改革与实验》、《福建教育》、《小学语文教学》、《小学语文教师》等，见到精彩的地方，就随手记了下来。晚上，当安顿好女儿上床时，已是十点钟了。这两个月，适逢丈夫出差，周游全国去了，电脑为我一人独享，让我有更多的时间在网上畅游。时间总是一溜烟就过去了，一会儿就是子夜了，只好关上电脑上床，电脑是休息了，可是我的大脑却总是回想着准备的材料。曾有几次，细心的公婆叮嘱我要早点休息，年幼的女儿缠着我陪她上公园。每天晚上，女儿总吵着让我陪着上床睡觉，几番哄骗之后，我便是厉声威吓，女儿只好乖乖地躺在床上自言自语。每到这时，我就不由自主地后悔起来，其实女儿已经够乖的了，只好在心里对自己说，等活动过后，一定好好补偿她。
紧随着准备上交的各种材料，备课，试上，修改，又是繁忙的一段。常常一次试上下来就呆坐着，自己也感觉到哪些地方不够理想，但总要冷静下来，才能找到突破的方法。到了四月份，我更不敢放松自己，时时翻阅收集到的一叠资料，每一次阅读都有新的收获。以前曾看过特级教师王菘舟的资料，他说自己在上课之前总是闭上门，大声朗读课文，我也学着尝试了一下，的确，每一次朗读我都能发现新的问题。
我执教的是《圆明园的毁灭》的第一课时，我把本节课的立足点放在朴实，踏实。因为是第一课时，我把教学目的定为让学生读通课文，读懂课文，能读出自己的感受就行了。我在教学设计中突出几点：一是先把课文的情感基调进行总体的定位，在毁灭的前提下再谈曾经的辉煌，在悲痛的同时追忆曾经的爱。二是注重引导学生通过阅读、感悟、想象，追忆辉煌。在读与想象中让学生感悟到圆明园的大、美，让学生充分体会到自豪的情感，让学生体会圆明园毁得令人心碎。三是创设强烈的对比，引发心灵的震撼。运用图片、音乐、教师情感、语言的强烈对比，把学生从"美得心醉"的情感高峰拉到"痛得心碎"的现实中来，激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。四是重视语言文字的训练，抓住语文的根。把学习方法和良好习惯渗透在教学中;利用谈感受、引导想象、创造性阅读等方式训练学生的语言表达;通过对文中的好词佳句的理解、感悟，拓展词语训练等帮助学生学会积累、运用知识。在阅读教学中充分体现语文的味道。
我想力求做到让学生读懂课文，在这一节课中，学生的心灵被震撼，心中有话想说，让学生带着思考，带着想说的欲望、了解的欲望离开课堂;我想做到让听课的一线老师有这么一种感觉：这种课回去我也能上，课改原来不是耍花样，不是必须要多媒体才可以上，朴实的课堂也是课改。
4月24日，当我披着红授带，踏上红地毯的那一刻，只觉得心中有光荣，有感动，而更多的是责任。我不敢承受着“名师”的头衔，只为能有这么一个展示自己、与同行交流的机会而激动，也因为自己代表的是龙文区的老师而感到压力很大。上完课，在热烈的掌声中，自以为自己的课还算得到了听课老师的认可，尽管自知无缘“十佳”(因为我参加的省级学科带头人的这组中有三四位老师曾获得省级教学一等奖，而十佳的名额只有三个)，尽管下来后我也有些遗憾，但毕竟十全十美的课是不可能的，至少现在我还没有这种能力。但是，经历了这次活动，我觉得，自己受益匪浅：厚厚的一沓资料，满满的一个笔记本，有所转变的课堂教学，以及有幸聆听漳州市教学界名流的课堂教学，让我觉得这一段时间的辛苦没有白费。
