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[木兰诗朗诵]木兰诗课标分析

发布时间:2020-09-19   来源:诗歌    点击:   
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【www.tjxdjx.cn--诗歌】

  《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,也是一篇乐府诗。记述了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还家的故事,充满传奇色彩。下面小编为大家带来,仅供参考,希望能够帮到大家。

  木兰诗课标分析

  一、课标分析

  《木兰诗》是人教版七年级下册第二单元的最后一篇。本单元五篇课文以多样的体裁,通过与祖国息息相关的事物来表现爱国主义主题。一样的感情,不一样的表达,都富有动人心弦的力量。《木兰诗》是一首南北朝时北方的乐府民歌,这首长篇叙事诗记述了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封、辞官还家的故事,充满传奇色彩。全诗明朗刚健、质朴生动,具有浓郁的民歌情味,同《孔雀东南飞》一起被誉为中国古代民歌的“双璧”。学习《木兰诗》,可以激发学生对传统文化经典的兴趣,帮助学生习得古诗文鉴赏的技能,培养学生积极健康的情操。

  二、学情分析

  尽管学生已经进行了上册以及本册一单元中古诗文的学习,但阅读理解古诗文能力毕竟有限,因此,学习本课时要加强文言词语的积累,以丰富词汇;加强文章的诵读,以培养语感。同时,作为一个鲜活生动的案例,可以对学生进行爱国主义教育;尤其是针对当前普遍存在的学生责任感缺失的现象,通过木兰为家分忧、为国担责的事迹,增强他们的责任感和担当意识。

  三、教学目标及重难点

  基于对教材和学情的认识,依照新课标要求,确定本课三维目标如下:

  1.教学目标

  ①熟读并背诵全诗,能结合注释、工具书了解故事的大意。

  ②学习叙事详略得当的写法,体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。

  ③把握木兰这一人物形象,学习她的优秀品质,培养爱家爱国的情感,增强责任感和担当意识。

  2.教学重点、难点:分析人物形象、学习本诗详略相宜的写法。

  四、教法与学法设计

  本文学习拟用两课时完成。教学中,依照诗歌的特点,以诵读为主线来设计教学流程,在反复的诵读中将诗歌读准,读熟,读懂,读透,直至成诵。教学中,贯彻先学后导理念,突出学生主体地位,充分发挥学生主动性,放手让他们自学,有问题通过小组合作学习的形式加以解决,教师适时做好启发、引导与评价。

  五、教学过程

  第一环节:激趣导入

  播放迪斯尼动画片《花木兰》视频片段,看后,让学生说一下视频中的主人公是谁,你对她有那些了解。学生谈完后,教师总结引导:对,视频中的主人公正是在我国家喻户晓、妇孺皆知的巾帼英雄-----花木兰。而现在,花木兰可以说是天下闻名,连美国人都非常喜欢、佩服她 ,并制作了动画片。但是,动画片中的花木兰又不是真实的花木兰,是经过再创造的艺术形象(其中通人性的小龙、蟋蟀)。那么,大家想不想知道原汁原味的中国花木兰是什么样的?好,下面让我们一同走进《木兰诗》,认识一下真实的花木兰。

《木兰诗》说课稿

  【板书课题:木兰诗】

  第二环节:朗读,读准字音

  1、让学生将课本注释中带拼音的生字在原文中注音,然后读课文三遍。

  2、请一位学生朗读课文,其他学生听读,要求听准字音,读完之后纠正字音。

  3、投影显示多音字、通假字、形近字及本课生僻字,齐读。

  4、教师范读,要求注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏。

  5、以小组为单位分段齐读诗歌。

  第三环节:默读,读通大意

  1、结合注释,借助工具书,翻译文句,理解诗意。

  2、学生有疑难在小组内提出解决,小组解决不了的提出来在全班解决。

  3、教师投影显示重点词和重点句子,让学生解释、翻译,加深理解。

  4、让学生复述各节内容,整体把握故事情节。

  第四环节:朗读,读出韵律

  1、独立思考:各节内容不同,朗读时应该运用什么样的语速、语气、语调?

  2、小组讨论并试读。

  3、抽取二个小组进行朗读展示,其他小组进行评价。

  4、师生一起讨论并明确朗读要领:

  第一段:代父从军——沉郁舒缓。

  第二段:准备、出征——紧张急促。

  第三段:十年征战——慷慨悲壮。

  第四段:还朝辞官——轻松恬淡。

  第五段:还乡团聚——活泼欢快。

  第六段:双兔为喻——诙谐风趣。 【多媒体显示】

  5、各组按照上面归结的要领再行阅读。

  第五环节:朗读,读懂人物

  1、听名家朗读录音,同时学生思考:木兰是一个什么样的形象?

  2、让学生用一句话“我觉得木兰是一个﹍﹍的人”来概括木兰的形象。先在小组内交流,然后全班展示。

  3、师生共同概括木兰形象:勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效祖国,不贪图名利而热爱和平生活,有责任、敢担当等。【板书木兰形象特征】

  第六环节:精读,读透技法

  1、繁简相宜、详略得当的构思。

  ①再读第四自然段和第六自然段,思考作品详略安排的用意。

  ②学生思考后在小组内交流讨论。

  ③学生全班展示,师生共同明确:任何文章在剪裁上详略的处理都是以突出人物特征、充分表达主题为目的的。同样,《木兰诗》在刻画木兰的英雄形象的同时,紧紧围绕“木兰是女郎”这一核心构思,更突出了她的女儿情怀。诗歌泼墨如雨般的详写木兰战争前的忧思、孝顺、思亲,和凯旋后归乡的迫切、团聚的欢乐、对闺房、女妆的的喜爱以及再见战友时的俏皮、娇媚。而对十年征战生活则寥寥数语、一笔带过,惜墨如金。这种繁简相宜、详略得当的构思,把一位既是巾帼英雄又是普通少女,既有勇士的刚健又有女儿娇美的木兰刻画的极富传奇色彩,而又真切动人。而这也正是一千多年来木兰深受人们喜爱的根本原因。

  2、综合运用多种修辞手法。

  ①仍以第三、六段为例,明确:详写就是行文中大量运用铺陈、渲染、烘托等手法来刻画人物。思考:文中运用了什么修辞手法加以详写的?

  ②学生思考后在小组内交流讨论。

  ③学生向全班展示,师生共同示例归纳:

  复沓:如“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”八句。

  排比:如“爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊”六句。

  互文:如“东市买骏马……北市买长鞭”,“开我东阁门,坐我西阁床”。

  以上手法都很好地起到渲染气氛,烘托人物心情的效果。

  ④请学生齐读以上句子,再感受一下他们的表达作用。

  ⑤除了上述修辞以外,诗歌还运用了其他的修辞手法。请学生们举例并赏析。

  顶真:如“军书十二卷,卷卷有爷名”等。

  对偶:如“朔气传金柝,寒光照铁衣”等。 【板书修辞手法】

  ⑥师生共同明确:以上手法的运用,使诗歌语言极富韵律感和节奏感,充分体现了民歌通俗上口,易于传诵的特点。

  第七环节:齐读,畅谈感悟

  1、齐读一遍。

  2、思考:学完本文,我们应该从木兰身上学习什么?

  3、学生思考后小组交流。

  4、学生展示,畅谈感想。

  5、教师综合学生所谈,概括引导:自然,木兰的勤劳勇敢、淳朴智慧、淡泊名利、爱家报国的优秀品质都是值得学习的,尤其是她勇于担当的责任感更值得我们好好学习并发扬广大。作为你们这一代的孩子,享受着祖国发展带来的优越的物质生活条件,享受着来自方方面面的呵护与关爱,因而更应多一份责任感、多一份担当的精神:勤奋学习,健康成长——对自己负责;体谅父母,分担家务——对家庭负责;关心集体,同学互助——对学校负责;遵规守纪,热心公益——对社会负责……只要有了这样的责任感,那你就是一名合格的中学生,将来也必定是一名有益于国家的好公民。——让我们努力!

  第八环节:默读,尝试背诵

  第九环节:布置作业

  1、背熟全诗。

  2、以“学木兰 能担当”为题,结合老师的概括引导,将自己的学习感悟整理成不少于300字的一段话。

  六、板书设计

  木兰诗

  木兰:勤劳善良 坚毅勇敢 写法:剪裁——详略得当

  淳厚质朴 机敏活泼 修辞——复沓 排比

  热爱亲人 报效祖国 顶真 对偶

  不图名利 热爱和平 互文

  有责任、敢担当 (烘托、渲染)


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