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教学目标：
1、体味作者对祖国壮丽河山的赞美之情、及作者伟大的抱负、坚定的信心。
2、理解写景、抒情和议论的方法。
3、熟读成诵。
教学重点：熟读成诵，体味作者对祖国壮丽河山的赞美之情及伟大的抱负
教学难点：体味作者对祖国壮丽河山的赞美之情及伟大的抱负
教学设计：
1、安排一课时。
2、通过多媒体辅助教学加强学生学习诗歌的兴趣，引导学生赏析诗歌，锻炼口头表达能力。
3、对写作背景略作介绍，帮助学生把握主题。
4、强调感情朗读、熟读成诵，力求当堂能够背诵。
教学过程：
一、导入：
你知道哪些描写雪景的诗句？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 遥知不是雪，为有暗香来。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）教师利用多媒体及时展现这些画面。
一幅幅绚丽多姿的雪景图，引发了众多文人志士的无限情思，他们挥笔写下了一首首饱含深情的诗篇，赞美祖国的壮丽河山，并抒情言志。今天我们再来学一首伟大的无产阶级领袖毛泽东描写雪景的词《沁园春 雪》，看看他给我们展现了一幅怎样的画面，又抒发了什么情怀？
“沁园春”是这首词的词牌名，“雪”是题目。
二、简介写作背景
（学生交流，教师用多媒体出示写作背景，略作补充）
三、朗读
1、 在朗读之前，想一想诗歌朗读要注意哪些要求，
——读准字音，读清停顿
自由放声朗读后，个别朗读
2、教师利用多媒体播放音乐，配乐范读，请大家仔细聆听，想象诗中展现的画面
四、赏析
1、你眼前展现了哪些画面？
作者对北国风光是怎样概括描写的？（千里冰封，万里雪飘）教师展现画面。
2、诗词是很讲究炼字炼意的，在描绘这幅冰封雪飘的画面中，你揣摩一下哪两个字比较准确、形象？并讲点理由。
------“封”字显出凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈，从地面到空中，包容一切，一静一动，静穆中又有飘舞之态。
3、毛泽东登高远眺，透过皑皑白雪视通万里，他具体望到了哪些雄伟的景物？
——展现长城、黄河、山脉、高原画面，明确毛泽东选取长城、黄河、山脉、高原反映北国风貌，而这些也正是我们伟大祖国的象征。（在抗日战争即将开始之际，写这些事物含有“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”之意，激发广大人民的民族自豪感，鼓舞我们要保卫祖国的大好河山）
4、自由诵读毛泽东具体描写这些景观的诗句，推敲一下哪些字很传神、富有表现力？读完，不妨提起笔在书上写一点你的点评、感受。
———“望”：似乎让我们看到一位充满豪兴的诗人的身影。“内外”、“上下”：地域广阔。“惟余”：强化白茫茫的景色，气象雄浑。“顿失”：变化之速，寒威之烈。“莽莽”、“滔滔”：叠音，音响浑厚。“舞”、“驰”：化山脉、高原这些静物为动态，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，作者精神振奋，连大自然也生机勃勃了；体现了中华民族不屈不挠的斗争精神。
归纳：作者勾画了一幅到处是天寒地冻但又并非死气沉沉而充满生气的画面。
5、你能用散文化的语言描绘毛泽东具体望到的这幅画面吗？
7、“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是作者亲眼所见吗？
请插上你想象的翅膀，用生动的语言具体描述这幅红日交相辉映艳丽多姿的画面。 ——看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳！
8、毛泽东给我们展现了这幅壮丽雄奇的北国雪景图，表现了他怎样的感情？
——喜悦，豪迈，对祖国河山的热爱、赞美之情。
9、齐读上阕，读出你的赞美之情。
10、个别朗读下阕后，提问：下阕的一二句在整首词的结构上起什么作用？“竞折腰”什么意思？
——承上启下的过渡作用。“竞折腰”表明无数英雄对大好河山的崇敬之情，雄伟多娇的江山也引得一代代英雄为之不断奋斗。
11、毛泽东评价了哪些英雄？他用哪个字总领对这些英雄的评价？
——秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。“惜”字总领。
（教师展现这几个帝王的图片）
12、个别读“惜”字所领的内容，并讨论“惜”中包含了毛泽东对这些封建帝王的哪些评价？
——明确：肯定他们战功赫赫，对中国历史发展有巨大影响，即肯定中华民族是个英雄辈出的伟大民族；批评其不足，毕竟是封建统治者，在政治、思想、文化方面建树不多，个人文学才华欠缺；自信无产阶级革命英雄必将胜过前人，后来者居上。
13、再读毛泽东评价这些“英雄”的词句，注意语气要连贯，读出惋惜之情。
14、在毛泽东的眼中，新时代真正的英雄应具备哪些方面的才能？
——既能建功立业又有文采（风流人物）。
15、结合当时的历史背景谈谈如何理解“数风流人物，还看今朝”？
——学生讨论后明确：全词的主旨，这是无产阶级革命领袖的自信、自励和抱负，是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台威武雄壮的宣言。毛泽东相信中国人民定能赶走日寇，建功立业，相信风流人物必将创造出空前伟大的业绩，人民的江山定会开辟民主幸福繁荣昌盛的新时代。
16、毛泽东的宣告正确吗？你能用一些历史事实验证吗？
——学生回答后展现画面：1945年抗战胜利，1949年毛泽东宣告新中国成立，70年代末邓小平领导中国人民走上改革开放的道路，将泽民发表“三个代表”谈话等。
小结：如此看来，既能建功立业又有文采的英雄，的确还得看今朝的革命英雄，他们无愧于祖国山河的雄伟多娇。
17、齐读下阕，注意读末句时，“俱往矣”应一带而过，而“数风流人物，还看今朝”是全词的最强音，应蓄积力量读出最豪壮的语气，最强烈的感情。
五、总结：
这是一首雪的赞歌，也是一幅祖国壮丽山河的画卷，是一首历史人物的诗品，也是一首革命英雄为人民幸福而奋斗的高歌。上阕写景，句句洋溢着热爱山河的豪情；下阕抒
情议论，句句表现出无产阶级革命英雄主义精神，抒发了无产阶级革命领袖的壮志、抱负。写景、抒情、议论有机结合，情由景生，议由情发，产生强烈的感人效果。
六、有感情的齐读全词，感情要充沛
分散试背后，配乐齐背
七、布置作业：
请展开想象，用散文化的语言描述上阕这幅北国雪景图。
板书设计：
北国雪景 冰封雪飘
（描写）长城、大河、山（舞）、原（驰） 赞山河
红装素裹
评古论今 引竞折腰
（抒情议论） 惜秦皇、汉武、唐宗、宋祖 抒抱负
看今朝
教学反思：
1. “文到妙来无过熟”。诗歌教学重视朗读，教学过程中教师对学生进行朗读指导，从停顿和语调的高低、强弱、缓急、情感的处理等方面给学生以正确指导。反复诵读、熟读精思、潜心涵泳，是语感形成的基础，要在诵读涵泳中增加积累，这堂课诵读贯穿始终，通过各种形式的诵读来引导学生品味诗歌语言，引导学生理解诗歌主题，理解毛泽东对祖国壮丽河山的赞美之情及一位无产阶级革命领袖的壮志、抱负。
2. 多媒体教学手段的辅助运用。教学一开始教师就利用多媒体给学生展现一幅幅绚丽多姿的雪景图，唤醒学生对生活美好画面的记忆，激发学生学习的兴趣。然后教师播放音乐，配乐范读，音乐与诗歌内容配合得恰到好处，声情并茂的朗读自然触发学生诵读诗歌的激情，让学生在朗读诗歌的过程中一读钟情。教学过程中及时展现长城、黄河、山脉、高原画面，明确毛泽东选取长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌，而这些也正是我们伟大祖国的象征，给学生以具体可感的视觉形象。最后利用多媒体展现1945年抗战胜利，1949年毛泽东宣告新中国成立，70年代末邓小平领导中国人民走上改革开放的道路，将泽民发表“三个代表”谈话等画面，来引导学生理解诗歌主题——既能
建功立业又有文采的英雄，的确还得看今朝的革命英雄，他们无愧于祖国山河的雄伟多娇。结尾时又引导学生配乐齐背，加深对诗歌的理解。
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