【www.tjxdjx.cn--感言】
苏轼的《记承天寺夜游》是一篇文质兼美之作，但是作者当时所处之境，却是其人生中的最低谷。与其他文豪相比,逆境中能把失意之态写得如此云淡风轻，实是难能可贵。
这是一堂精彩纷呈的课，这一点是毋庸置疑的。这堂课的成功就在于段老师注重了文本对学生的熏陶，感染。在整个教学过程中，始终坚持突出学生的主体地位，老师恰如其分的课堂引领，使学生独立解读文本的能力得到充分锻炼。
下面简单谈几点这节课的听课感受：
首先，导入很精彩，展现了段老师扎实的语文功底，同时激发了学生的学习积极性。学生们在老师的引领下带着饱满的热情开始了本课的学习。段老师在整个过程中充当的是引领者和评价者的双重身份，真正把课堂还给了学生。
其次，段老师整堂课呈现了多种形式的课文朗读与课堂教学相辅相成。
导入课文后，段老师在教学的不同环节安排了学生自由大声朗读、指定学生朗读、全班齐读、教师示范朗读等。置疑、疏通、翻译后学生再读课文，指导学生有感情朗读，并且提出具体要求，读准字音、读准停顿。仔细品味会发现段老师的课堂体现了文言文教学的更高层次的要求：学生在朗读中慢慢地体会语感，从而达到理解文意的目的。这一点让我很有启发。我们平常的教学往往把朗读和理解人为地分离开来，课前预习时就要求学生朗读、熟读至背诵，然后再上课就要求学生当堂背诵课文，学生由于对于文意的理解存在不少问题，就会将课文背得支离破碎，反而不利于文本的学习。
段老师配乐示范朗读课文的片段可谓是整堂课的一个小高潮，异常精彩。在段老师的引领下，随着课堂的深入，学生的朗读能力逐渐提高，对文本的理解也逐步深入，确实实现了朗读教学与文本研讨的相辅相成。所以说，文言文教学离不开读，在读中理解，在理解中读，这一点段老师把握的非常到位。
还有，段老师的教学方法实在，问题设计精彩，材料引入巧妙。
并未因为是优质课比赛而矫揉造作或是哗众取宠，更不无病呻吟。这堂课重赏析，重提问设计，赏析课文对于学生来说是一道难关，但是段老师设计问题时很宽泛，让学生无论从哪方面找，只要能够找出一个其中的一个美点即可，这样，既降低了难度，也让学生有了更多展示自己的空间。段老师没有平白的说教，没有断然的否定，没有牵强的附会，全由学生的见解出发，层层递进，水到渠成，充分的尊重学生主体，由此及彼，挖掘作品深层次的意义。
段老师的教学目标定得并不多，只有诵读积累文言词汇、品味文章中蕴含的丰富情感，但是课堂教学张弛有度，学生在轻松愉快的状态下完成了这篇课文的学习任务。课堂教学中虽然没有体现小组合作，没有体现组组比赛，也没有让人感觉到课堂气氛特别活跃，但是，学生的思维在老师的引导下一刻也没有听过。学生真正通过本堂课学会了知识，锻炼了技能。随着课文内容的逐步深入，学生们在段老师的引领下完成了对文本的挖掘和领悟：这是一种饱经忧患仍对社会和人生保持热情的豪迈和积极进取的人生态度;这是一种"宠辱不惊，闲看庭前花开花落;去留无意，漫随天边云卷云舒"的旷达情怀;这是一颗即使在艰难岁月中也始终热爱生活、热爱自然，时时刻刻发现美、欣赏美、体会美的敏感心灵......
最后，静心思索，听完一堂好课，从中可以获得很多启示，而我们所要思考的是如何领悟其中精髓并运用到自己的日常教学中去，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
今天有幸听了李小亮老师上的《记承天寺夜游》一课，获益匪浅。对于听《记承天寺夜游》一课，我想作一个简要的评析。
老师扎实的语文功底和开阔的思维方式从他的课堂教学中淋漓尽致地展现了出来。从他的课堂教学设计、教学模式也可以看出这位老师的教学理念,紧密地与考试结合起来。在整个课堂教学中，他的优点就一一显现在我们面前：
(1)课前备课准备充分，导课精彩
用“清风明月本无主，心闲便是其主人”诗句导入新课，引出“闲”字，并要求学生用“闲”造句。这个导课新奇、精彩，既切合文中对月色的描述，又为下面理解苏轼的情趣、突破本课的难点埋下了伏笔。这个导课可以总领本课内容与主旨，高屋建瓴，实在精彩，可见该老师课前充分的准备及对文本透彻的理解。
(2)课堂环节完整、流畅，训练有梯度
导入课文后学生自由朗读、大声朗读，要求读准字音、读清停顿，而后自由读，指名读，齐读，形式多样，该老师热情鼓励，在朗读中初步感知文本。接着，教给学生简单的翻译方法，让学生对照注解疏通翻译，有疑惑处圈点或举手回答，而后出示幻灯片“自我挑战”，落实关键词与重点句。指导与自读相结合，训练有梯度，把文言词句理解落到实处。
(3板书设计巧：板书的运用有助于内容梳理、构建知识网络，有助于激发学生学习的积极性、有助于培养学生逻辑思维能力及思考力，真正体现学生主体地位。好的板书设计就是一个微型教案，给人以美的感受。这位老师不仅字写得漂亮，设计也很巧妙。一个老师写得一手漂亮的字，可以带到一个班的学生写一手好莱坞字，这是现代多媒体所无法替代的。
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，语言畅达，简洁明快，同时又富有内涵。纵观全课，该老师的这一节课内容充实、具体，有深度、广度，教法灵活、得当，教师热情鼓励、及时点拨，学生参与度广，教学非常出色。