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【饮湖上初晴后雨ppt课件】饮湖上初晴后雨的课件

发布时间:2021-02-24   来源:诗经    点击:   
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【www.tjxdjx.cn--诗经】

  1教学目标

  1、认识“亦、妆”2个字,了解诗句的意思;

  2、有感情地朗读古诗,背诵古诗

  3、通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

  2学情分析

  三年级的学生对于古诗的学习已有一定的基础,有了一定的学诗经验,这样会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。儿童拥有丰富的想象力、有着强烈的表现欲都有利于教师进行教学活动。同时,学生具有一定的搜集资料的能力,这对于感悟诗文的内容,作者的思想感情以及进行课外的拓展有很大的作用。

  3重点难点

  重点:1、理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者所表达的思想感情;

  2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

  难点:让学生理解诗的内容和情感,体会诗的意境。

  4教学过程 4.1 第一学时     教学活动 活动1【导入】创设情境,欣赏画面,引出新诗。

  (一)、创设情境,欣赏画面,引出新诗。

  师:人们都说“西湖风景美如画”,今天,老师就带领你们去游览杭州西湖美景。现在带上你们的好心情跟我出发吧!(播放西湖美景的视频)

  师:游览了西湖的美景,你的感受如何?

  生可能回答:西湖的风景很美……

  师:看来西湖的美景给大家留下深刻的印象,在诗人苏轼的笔下,西湖更是美的独特。关于诗人苏轼,你能用一句话说说你对他的了解吗?

  生可能回答:著名的诗人;是宋代的诗人……

  师(出示PPT):苏轼是北宋著名的文学家、书画家,他的诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。苏轼一生曾两次在杭州做官,写下了许多描写西湖美景的诗,今天,我们就要一起学习其中的一首——《饮湖上初晴后雨》大家跟我一起齐读课题。(板书:饮湖上初晴后雨)

  生读

  师指导读准字音

  生再读

  (二)、解释题目

  师:从题目中你读懂了什么?

  生可能回答:他们在湖上饮酒、刚开始是晴天后来就下起雨来了……

  师:(天气变化——初晴后雨;b.地点——湖上舟中;c.干什么——饮酒聊天)

  谁能够用自己的话连着说一说呢?

  生说

  师:诗人和朋友一起在西湖上饮酒、聊天,刚开始的时候是晴天,后来下起了雨。

  师:现在把意思弄懂了,我们再来读读课题,味道就不一样了。

  生读

  活动2【讲授】初读感知

  (三)、初读感知

  师:苏轼笔下的西湖到底有多美呢?现在请同学们打开课本自由读读这首诗,注意把字音读准、把句子读通顺;

  生读

  师:郎朗书生真是课堂上最美的音符,在刚才读的过程中,有哪些字词的读音你想给大家提个醒。

  生:潋滟、蒙、淡妆浓抹……

  师让学生带大家读一读

  师:在本首诗中有两个需要我们认识的生字,一个是亦,一个是妆。这个亦字其实我们之前就读过了,孔子名言中的:学而时习之,不亦说乎。还有一个妆字说说你有什么方法记住它?

  生:壮士的壮右边的士换成女;右边是个女字,只有女孩子才爱化妆。

  师:相信有了大家的帮助和提醒,你再读的时候一定能读的更准确。谁想第一个来展示自己呢?(指名读,两、三个学生)

  生读

  师(指导):还有这么多同学想读,那我们就全班一起读一读吧。

  生齐读

  师:古人读诗还讲究停顿,这首诗要怎样停顿比较合适呢?请同学们自由读,边读边用单斜线在书中画上停顿记号。

  生读

  师:谁能够以第一句为例说说你觉得应该怎样停顿?

  生可能会读:水光/潋滟/晴方好,

  师:还有谁要来读一读的。

  生:水光/潋滟/晴/方好,

  师:老师也来读一读(出示PPT)饮湖上/初晴/后雨 水光/潋滟/晴/方好,山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子,淡妆/浓抹/总/相宜。你们觉得这样停顿可以吗?

  生:可以

  师:那我们再来读一读吧。

  生读

  师:谁想来读一读?(指名读)

  生读

  活动3【讲授】精读诗歌

  (四)、精读诗歌

  师:诗人是怎样描绘西湖之美的呢?请大家默读课文,边读边看注释,说说你从诗中读懂了什么?

  生默读

  师:谁来说说你读懂了什么?

  生可能回答:晴天的西湖水面上是波光闪动的是太阳把水面照的波光粼粼;下雨时,山上雨雾迷茫;把西湖比作春秋时代越国的美女;

  师:同学们真棒,读懂了这么多,还有没有什么不懂的问题想向大家请教的呢?

  生可能回答:淡妆浓抹总相宜,是什么意思?

  师:现在就让我们集中智慧走进这首诗。这首诗写的是西湖的美景,题目上说初晴后雨,哪句写的是初晴,哪句写的是后雨?(板书:西湖)

  生回答:水光潋滟晴方好,是初晴;山色空蒙雨亦奇。是后雨。

  师:(板书:晴天、雨天)短短两句诗,一幅美丽的画卷展现在我们面前了,我们一起来读。

  生读

  师:在诗人眼中,晴天的西湖什么最美?

  生可能回答:水光潋滟最美

  师:水光潋滟也就是?(板书:水光潋滟)

  生:波光闪动的样子

  师(出示图片):那就让我们来感受一下吧。

  生欣赏图片

  师:你能用自己的语言描绘这样的画面吗?

  生可能回答:阳光洒在水面上,像金子一样闪闪发光……

  师:晴天的西湖真美,(出示诗句意思)在灿烂的阳光照耀下,西湖水波荡漾,晴天西湖的景色多么美好。假如你是苏轼,在万里无云的晴空下,此刻你正坐在西湖的凉亭中,迎着徐徐的微风,你惬意地举起了手中的酒杯。除了波光闪闪的湖面,你还会看到哪些美景呢?

  生可能回答:随风飘动的柳条、开得正艳的桃花、、鱼儿在水中嬉戏、人们在湖中荡舟

  师:看到如此美丽动人的西湖,你感觉诗人此刻的心情如何呢?

  生可能回答:高兴、愉快。

  师:带上这份高兴读一读。

  生读

  师:这个“方”字老师用查字典的方法来理解它,(出示PPT-1、正直;2、正当、恰好;3、一种形状)这里的“方”应该选第几种呢?

  生:第二种

  师:也就是说西湖美的?

  生:正当、恰好

  师:西湖美的恰到好处,我们再来读一读。

  生读

  师:正当诗人陶醉于晴天的西湖美景时,天下起了雨,雨中的西湖又是什么样的?(出示第二句诗:山色空蒙雨亦奇。)

  生读

  师:(板书:山色空蒙)你在生活中,见过山色空蒙的景象吗?

  生可能回答:早上河上有很多雾、清晨山上有雾,山若隐若现……

  师:云雾迷茫就像仙境一样美,(出示图片)结合这幅图跟你的同桌说说诗句的意思。

  生说

  师:谁来说一说?

  生可能回答:雨天时,山是云雾迷茫很奇妙……

  师指导把句子讲完整。

  师(出示句意)在雨雾的笼罩下,西湖周围的群山迷迷茫茫,若有若无,也很奇妙。这么美的景象我们再来读一读

  生读

  师:晴天的西湖是这样美好,雨天的西湖是这样奇妙,让我们连着读一读。

  生读

  师:你是喜欢晴天的西湖?还是雨天的西湖?还是不管晴天还是雨天都喜欢。

  生回答,说理由,并读一读。

  师:男生读晴天的西湖,女生读雨天的西湖。

  生分角色读

  师:不管是晴天还是雨天,西湖都是这样的美,这不经让诗人想起一个人,她是谁?

  生:西子

  师:(板书:西子)你是从哪里知道的?

  生:欲把西湖比西子

  师:西子是个什么样的人呢?

  生:是春秋时代越国有名的美女

  师(出示PPT介绍西施):西施,春秋时期越国人,与王昭君、貂蝉、杨玉环并成为古代四大美女,其中西施居首,是美的化身和代名词,古人为了形容这四大美女,曾用沉鱼落雁,闭月羞花来形容,其中的沉鱼指的是西施之美,这其中还有一个小故事,你们想听吗?

  生:想

  师:传说,西施到小溪边去洗衣服的时候,水中的鱼看到西施是这样的美,都看呆了,不知不觉就沉到水底下去了,所以人们就说西施具有沉鱼之美。西施美吗?

  生:美

  师:在诗句中,你觉得西施什么时候美?

  生:画淡妆的时候美、画浓妆的时候美。

  师:不管是淡妆还是浓妆都很美,所以说?

  生:淡妆浓抹总相宜

  师:那这里总相宜的意思是?

  生:都很合适、都好看

  师:诗人为何会把西湖比作“淡妆浓抹总相宜”的西施呢?

  生可能回答:因为西湖和西子都很美。

  师:在诗人眼中晴天的西湖——水光潋滟晴方好,恰似西子的(板书:浓抹);雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇,恰似西子的(板书:淡妆)诗人看到了西湖浓抹的美,领略到西湖淡妆的奇妙,想到这里,诗人不禁赞叹——(齐)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

  生读

  师:正因为这个美丽的比喻,西湖从此又有了西子湖的美称。我们再美美地来感受一下,读一读。

  生读

  师:在一天中,西湖在不同的天气里变化多姿,诗人饮着美酒,看着美景,他陶醉了,他挥毫泼墨写下了这篇千古佳作。(指名读)

  生读

  师:诗人把西湖描写的这么美,可见诗人对西湖是什么样的感情呢?

  生可能回答:喜爱、热爱。

  师:诗人用诗句抒发了对西湖的赞美和热爱之情,(板书:赞美、热爱)现在让我们也随着诗人一起再来赞一赞吧!齐读整首诗。

  生读

  师:这么美的诗篇我们大家一起来背一背。

  生背

  师检查

  拓展学习,推荐阅读,加强积累

  请同学们结合自己手收集的有关于西湖风光的图片或文字,做个小导游,向大家介绍美丽的西湖

  饮湖上初晴后雨

  课时设计 课堂实录

  饮湖上初晴后雨

  1第一学时     教学活动 活动1【导入】创设情境,欣赏画面,引出新诗。

  (一)、创设情境,欣赏画面,引出新诗。

  师:人们都说“西湖风景美如画”,今天,老师就带领你们去游览杭州西湖美景。现在带上你们的好心情跟我出发吧!(播放西湖美景的视频)

  师:游览了西湖的美景,你的感受如何?

  生可能回答:西湖的风景很美……

  师:看来西湖的美景给大家留下深刻的印象,在诗人苏轼的笔下,西湖更是美的独特。关于诗人苏轼,你能用一句话说说你对他的了解吗?

  生可能回答:著名的诗人;是宋代的诗人……

  师(出示PPT):苏轼是北宋著名的文学家、书画家,他的诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。苏轼一生曾两次在杭州做官,写下了许多描写西湖美景的诗,今天,我们就要一起学习其中的一首——《饮湖上初晴后雨》大家跟我一起齐读课题。(板书:饮湖上初晴后雨)

  生读

  师指导读准字音

  生再读

  (二)、解释题目

  师:从题目中你读懂了什么?

  生可能回答:他们在湖上饮酒、刚开始是晴天后来就下起雨来了……

  师:(天气变化——初晴后雨;b.地点——湖上舟中;c.干什么——饮酒聊天)

  谁能够用自己的话连着说一说呢?

  生说

  师:诗人和朋友一起在西湖上饮酒、聊天,刚开始的时候是晴天,后来下起了雨。

  师:现在把意思弄懂了,我们再来读读课题,味道就不一样了。

  生读

  活动2【讲授】初读感知

  (三)、初读感知

  师:苏轼笔下的西湖到底有多美呢?现在请同学们打开课本自由读读这首诗,注意把字音读准、把句子读通顺;

  生读

  师:郎朗书生真是课堂上最美的音符,在刚才读的过程中,有哪些字词的读音你想给大家提个醒。

  生:潋滟、蒙、淡妆浓抹……

  师让学生带大家读一读

  师:在本首诗中有两个需要我们认识的生字,一个是亦,一个是妆。这个亦字其实我们之前就读过了,孔子名言中的:学而时习之,不亦说乎。还有一个妆字说说你有什么方法记住它?

  生:壮士的壮右边的士换成女;右边是个女字,只有女孩子才爱化妆。

  师:相信有了大家的帮助和提醒,你再读的时候一定能读的更准确。谁想第一个来展示自己呢?(指名读,两、三个学生)

  生读

  师(指导):还有这么多同学想读,那我们就全班一起读一读吧。

  生齐读

  师:古人读诗还讲究停顿,这首诗要怎样停顿比较合适呢?请同学们自由读,边读边用单斜线在书中画上停顿记号。

  生读

  师:谁能够以第一句为例说说你觉得应该怎样停顿?

  生可能会读:水光/潋滟/晴方好,

  师:还有谁要来读一读的。

  生:水光/潋滟/晴/方好,

  师:老师也来读一读(出示PPT)饮湖上/初晴/后雨 水光/潋滟/晴/方好,山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子,淡妆/浓抹/总/相宜。你们觉得这样停顿可以吗?

  生:可以

  师:那我们再来读一读吧。

  生读

  师:谁想来读一读?(指名读)

  生读

  活动3【讲授】精读诗歌

  (四)、精读诗歌

  师:诗人是怎样描绘西湖之美的呢?请大家默读课文,边读边看注释,说说你从诗中读懂了什么?

  生默读

  师:谁来说说你读懂了什么?

  生可能回答:晴天的西湖水面上是波光闪动的是太阳把水面照的波光粼粼;下雨时,山上雨雾迷茫;把西湖比作春秋时代越国的美女;

  师:同学们真棒,读懂了这么多,还有没有什么不懂的问题想向大家请教的呢?

  生可能回答:淡妆浓抹总相宜,是什么意思?

  师:现在就让我们集中智慧走进这首诗。这首诗写的是西湖的美景,题目上说初晴后雨,哪句写的是初晴,哪句写的是后雨?(板书:西湖)

  生回答:水光潋滟晴方好,是初晴;山色空蒙雨亦奇。是后雨。

  师:(板书:晴天、雨天)短短两句诗,一幅美丽的画卷展现在我们面前了,我们一起来读。

  生读

  师:在诗人眼中,晴天的西湖什么最美?

  生可能回答:水光潋滟最美

  师:水光潋滟也就是?(板书:水光潋滟)

  生:波光闪动的样子

  师(出示图片):那就让我们来感受一下吧。

  生欣赏图片

  师:你能用自己的语言描绘这样的画面吗?

  生可能回答:阳光洒在水面上,像金子一样闪闪发光……

  师:晴天的西湖真美,(出示诗句意思)在灿烂的阳光照耀下,西湖水波荡漾,晴天西湖的景色多么美好。假如你是苏轼,在万里无云的晴空下,此刻你正坐在西湖的凉亭中,迎着徐徐的微风,你惬意地举起了手中的酒杯。除了波光闪闪的湖面,你还会看到哪些美景呢?

  生可能回答:随风飘动的柳条、开得正艳的桃花、、鱼儿在水中嬉戏、人们在湖中荡舟

  师:看到如此美丽动人的西湖,你感觉诗人此刻的心情如何呢?

  生可能回答:高兴、愉快。

  师:带上这份高兴读一读。

  生读

  师:这个“方”字老师用查字典的方法来理解它,(出示PPT-1、正直;2、正当、恰好;3、一种形状)这里的“方”应该选第几种呢?

  生:第二种

  师:也就是说西湖美的?

  生:正当、恰好

  师:西湖美的恰到好处,我们再来读一读。

  生读

  师:正当诗人陶醉于晴天的西湖美景时,天下起了雨,雨中的西湖又是什么样的?(出示第二句诗:山色空蒙雨亦奇。)

  生读

  师:(板书:山色空蒙)你在生活中,见过山色空蒙的景象吗?

  生可能回答:早上河上有很多雾、清晨山上有雾,山若隐若现……

  师:云雾迷茫就像仙境一样美,(出示图片)结合这幅图跟你的同桌说说诗句的意思。

  生说

  师:谁来说一说?

  生可能回答:雨天时,山是云雾迷茫很奇妙……

  师指导把句子讲完整。

  师(出示句意)在雨雾的笼罩下,西湖周围的群山迷迷茫茫,若有若无,也很奇妙。这么美的景象我们再来读一读

  生读

  师:晴天的西湖是这样美好,雨天的西湖是这样奇妙,让我们连着读一读。

  生读

  师:你是喜欢晴天的西湖?还是雨天的西湖?还是不管晴天还是雨天都喜欢。

  生回答,说理由,并读一读。

  师:男生读晴天的西湖,女生读雨天的西湖。

  生分角色读

  师:不管是晴天还是雨天,西湖都是这样的美,这不经让诗人想起一个人,她是谁?

  生:西子

  师:(板书:西子)你是从哪里知道的?

  生:欲把西湖比西子

  师:西子是个什么样的人呢?

  生:是春秋时代越国有名的美女

  师(出示PPT介绍西施):西施,春秋时期越国人,与王昭君、貂蝉、杨玉环并成为古代四大美女,其中西施居首,是美的化身和代名词,古人为了形容这四大美女,曾用沉鱼落雁,闭月羞花来形容,其中的沉鱼指的是西施之美,这其中还有一个小故事,你们想听吗?

  生:想

  师:传说,西施到小溪边去洗衣服的时候,水中的鱼看到西施是这样的美,都看呆了,不知不觉就沉到水底下去了,所以人们就说西施具有沉鱼之美。西施美吗?

  生:美

  师:在诗句中,你觉得西施什么时候美?

  生:画淡妆的时候美、画浓妆的时候美。

  师:不管是淡妆还是浓妆都很美,所以说?

  生:淡妆浓抹总相宜

  师:那这里总相宜的意思是?

  生:都很合适、都好看

  师:诗人为何会把西湖比作“淡妆浓抹总相宜”的西施呢?

  生可能回答:因为西湖和西子都很美。

  师:在诗人眼中晴天的西湖——水光潋滟晴方好,恰似西子的(板书:浓抹);雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇,恰似西子的(板书:淡妆)诗人看到了西湖浓抹的美,领略到西湖淡妆的奇妙,想到这里,诗人不禁赞叹——(齐)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

  生读

  师:正因为这个美丽的比喻,西湖从此又有了西子湖的美称。我们再美美地来感受一下,读一读。

  生读

  师:在一天中,西湖在不同的天气里变化多姿,诗人饮着美酒,看着美景,他陶醉了,他挥毫泼墨写下了这篇千古佳作。(指名读)

  生读

  师:诗人把西湖描写的这么美,可见诗人对西湖是什么样的感情呢?

  生可能回答:喜爱、热爱。

  师:诗人用诗句抒发了对西湖的赞美和热爱之情,(板书:赞美、热爱)现在让我们也随着诗人一起再来赞一赞吧!齐读整首诗。

  生读

  师:这么美的诗篇我们大家一起来背一背。

  生背

  师检查

  拓展学习,推荐阅读,加强积累

  请同学们结合自己手收集的有关于西湖风光的图片或文字,做个小导游,向大家介绍美丽的西湖

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